Aportes de la Escuela Contemporánea 
Edgar Morín
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Morin aporta con siete principios que permiten desarrollar un pensamiento vinculante y afrontar la incertidumbre, como un aporte a la Escuela Contemporánea.
Principio del bucle recursivo.
Principio de autonomía / dependencia.
Principio del bucle retroactivo o retroalimentación.
Principio dialógico.
Principio holográmico
Principio de reintroducción.
Principio sistemático u organizativo
Basa su propuesta utilizando la perspectiva sociocultural - sociohistórica - la psicología de Vygotsky y en menor proporción de Bruner y Piaget
los cuales son: 🚩
Loris Malaguzzi
Pensamiento Transdisciplinar
La interdisciplinariedad según Morin debe tener el sentido de una reunión entre disciplinas que implique
Intercambio
Interacción
Cooperación
La transdisciplinariedad es un esquema cognitivo que permite "atravesar" las disciplinas o el espacio entre dos dimensiones donde se evidencia un constante flujo de información.
Además de proponer una meta–disciplinariedad, utilizando el significado de superar y conservar, de ser abierta y cerrada.
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Bárbara Rogoff
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PROPUESTA
Desarrollo Cognitivo
en el Contexto Social
Actividad
Sociedad
Cultura
INFANTES
Necesitan
Participación Guiada
Evaluación
- Observación activa
- Participación
Docente
Zona de Desarrollo Próximo
- Distancia entre lo que puede hacer el aprendiza sin ayuda, y actividad con un guía
- Si el infante necesita menos apoyo o guía, se acorta esta zona.
Andamiaje
Momento en el que un par del estudiante o un adulto sirve de apoyo para realizar una tarea.
Escuela
Se considera como:
Aprendiz del Conocimiento
- Aprenden por medio de la interacción social y cultural.
- Aprenden a través de la observación y la participación con los miembros más hábiles de su grupo social.
- Aprenden Activamente
Adquirir conocimientos a través de las relaciones sociales, modificando las estructuras cognitivas y permitiendo procesos psicológicos superiores.
Las tradiciones, ideas y costumbres del medio social en el que se vive modifican el aprendizaje.
Las actividades y la enseñanza no están aisladas, ya que cuando actúan niños y adultos se fortalece el pensamiento.
El conocimiento es asimilado cuando el aprendizaje está en contacto los instrumentos socioculturales que el sujeto deberá adquirir.
Busca romper los paradigmas tradicionales de enseñanza.
Fundador del Sistema Reggio Emilia, Basa su propuesta en que el niño es un ser lleno de conocimiento, ideas y pensamientos, los cuales deben ser incentivados y motivados para que los pueda desarrollar y transmitir.
DESARROLLO COGNITIVO
Relacionan los estímulos que les resultan agradables.
Muestran emociones como enfado, irritación y alegría.
Relacionan la historia que escuchan con ilustraciones de los cuentos infantiles.
Propuesta Educativa
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Construyen su propio proceso de aprendizaje.
Desarrollan su pensamiento a través del uso de múltiples medios y materiales.
El ambiente debe ser cómodo y acogedor.
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