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ESTRUCTURAS CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL - Coggle Diagram

- - - - Preventivo
      - Compensador
      - Formativo
    - - Sociales: por grupos de edad
      - Metodológicas
        
        1º Ciclo: rutinas
        
        2º Ciclo: contenidos
      - Organizativas
      - Estructuración curricular
- - - - Características:
        
        Presentan las capacidades interrelacionadas y no hacen referencia a contenidos concretos
        
        No tienen ningún correlato univoco con ningún área, trabajan todas
        
        Las capacidades se refieren a todos los ámbitos de desarrollo
        
        Son un elemento básico para la evaluación, la ordenación no implica prioridad, todas son importantes y tienen un carácter preparatorio.
        
        Están expresados en términos de capacidades
    - - Aspectos a tener en cuenta:
        -Las finalidades de la etapa de E.I según la LOGSE, son definir las metas que se pretenden alcanzar, es decir las 4 CAPACIDADES----PORQUE, se concentran en diferentes ámbitos y todos ellos consiguen el desarrollo global del niño. Desarrollo motor, cognitivo, lingüístico, social e interpersonal...
      - Desarrollar las 4 capacidades durante toda la etapa, sin carácter terminal:
        -Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción
        -Relacionarse con los demás a través de diferentes formas de comunicación y representación
        -Observar y explorar el entorno natural, familiar y social
        -Adquirir progresivamente autonomía en sus capacidades habituales
        
        Además
        
        Los CONTENIDOS, contribuyen a la consecución de las capacidades de la ETAPA.
        
        Definición: son un instrumento para conseguir los objetivos que permite desarrollar al alumno las capacidades recogidas en dichos objetivos generales de etapa y área.
        
        Organización de los contenidos entorno a las tres áreas:
        -Identidad y autonomía personal
        -Medio Físico y social
        -Comunicación y representación
        
        3 Tipos de CONTENIDO: conceptos, procedimientos y actitudes.
        
        -La distribución es de naturaleza pedagógica dependiendo del enfoque que le del maestro.
        -Cuando definimos un contenido primero lo defino como un concepto, luego busco un procedimiento y después una actitud.
        -Siempre tenemos que programar estos tres tipos de contenido de manera que las actividades de la programación traten conceptos, procedimientos y actitudes.
        
        Los contenidos CONCEPTUALES son hechos e ideas muy sencillas.
        
        Los contenidos PROCEDIMENTALES son el conjunto de acciones dirigidas a la consecución de una meta. (habilidades, destrezas...).
        
        Los contenidos ACTITUDINALES son actitudes, valores y normas.