Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
คุณธรรมจริยธรรมในกรดำรงชีวิตในสังคมยุคใหม่ - Coggle Diagram
คุณธรรมจริยธรรมในกรดำรงชีวิตในสังคมยุคใหม่
ผลการสังเคราะห์คุณลักษณะความเป็นพลเมือง
1) รับผิดชอบต่อหน้าที่ ปฏิบัติดีและพึ่งตนเอง
2) มีจิตสาธารณะ เสียสละเพื่อส่วนรวม
3) รู้จักสิทธิและหน้าที่ เป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
4) ยอมรับความแตกต่าง สร้างสรรค์สิ่งที่ดีงามในสังคมพหุวัฒนธรรม
5) ยึดมั่นศีลธรรมในจิตใจ ดำรงความเป็นไทยอย่างสากล
6) คิดแบบพลเมืองดี มีอิสรเสรีอย่างเสรีชน
7) รู้ทันรู้นำสถานการณ์ เข้าใจวิทยาการและกระแสสังคม
ความหมายของการศึกษาความเป็นพลเมือง
พลเมือง
สมาชิกพื้นเมืองของรัฐหรือชาติ ซึ่งมีความจงรักภักดีต่อรัฐบาลและมีสิทธิ์ได้รับความคุ้มกัน
ความเป็นพลเมือง
สถานะของการมีสิทธิ์ สิทธิประโยชน์ และภาระหน้าที่ของพลเมือง
การศึกษาผ่านความเป็นพลเมือง
การเรียนรู้โดยการลงมือทำของผู้เรียนเพื่อให้เกิดประสบการณ์โดยตรง
การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมือง
เน้นให้ผู้เรียนได้มีเครื่องมือสำหรับการเตรียมตัวเป็นพลเมืองดี
ความหมายของการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมือง
การศึกษาที่เกี่ยวกับความเป็นพลเมือง
สอนให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประวัติของประเทศ โครงสร้าง กระบวนการทางการเมือง
ยุทธศาสตร์และแนวคิดการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมือง
ยุทธศาสตร์พัฒนาการศึกษาเพื่อความเป็นพลเมือง
รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมือง
รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองตามแนวคิดของ Cohen (2011)
1) การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองเชิงเสรีภาพ
2) การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองเชิงความหลากหลาย
3) การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองเชิงวิพากษ์
4) การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองเชิงสาธารณรัฐ
บทบาทของผู้บริหารและครูในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมือง
ดัชนีบ่งชี้คุณลักษณะของผู้บริหารโรงเรียนที่เหมาะกับการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดี
1) ความรู้ความเข้าใจเนื้อหาวิชาการ
2) ความสามารถในการนำ คุณลักษณะของการริเริ่ม การเป็นผู้คิดก่อน
3) ความสามารถในการประสานงานประสานความคิด
4) ความสามารถในการส่งเสริม
5) ความสามารถในการประเมินและพัฒนา
6) ความประพฤติปฏิบัติตามหลักคุณธรรมจริยธรรมของวิชาชีพและสังคม
ตัวอย่างการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมือง
วิธีการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองในหลักสูตรจะนิยม 3 วิธีการ
1) เรียนเป็นรายวิชา
2) การศึกษาข้ามรายวิชา โดยสอดแทรกเนื้อหาในทุกรายวิชาในหลักสูตร
3) บางประเทศมีการกำหนดเป็นประกาศหรือข้อบังคับของรัฐและบางประเทศที่ไม่ได้ประกาศเป็นข้อบังคับ
โดยมีการใช้สิทธิของตนเองในการไปเลือกตั้ง
1934 สนับสนุนการเรียนรู้เพื่อความเป็นพลเมือง เน้นการศึกษาทางตรงในรายวิชา
1945 ฟื้นฟูการศึกษาทางตรง สนับสนุนให้วิชาทางด้านสังคมเป็นวิชาบังคับ
1947 เสนอแนะการศึกษาเกี่ยวกับการเป็นพลเมืองที่ดีจากบทเรียนในชั้นเรียน
1960-1970 พัฒนาการศึกษาด้านสังคมอย่างแพร่หลาย
1988 ออกบทบัญญัติในการศึกษาข้ามรายวิชา คือ การเรียนรู้เพื่อการเป็นพลเมือง
ความหมายของการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมือง
เป็นการพัฒนาการเมืองไทยโดยสร้างประชาธิปไตยที่ “คน”
การฝึกฝนในเรื่องประชาธิปไตย
ชั้นประถม
ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น
ความรับผิดชอบต่อตนเอง ผู้อื่น และสังคม
ชั้นมัธยมต้น
การเมืองการปกครอง การปกครองในระบอบประชาธิปไตย
ประวัติศาสตร์การเมือง
ชั้นมัธยมปลาย
รัฐธรรมนูญและการปกครองโดยกฎหมาย
จบชั้นมัธยมปลาย
อายุ 18 ปีบริบูรณ์ มีความเป็นพลเมืองที่สมบูรณ์
โดยมีการใช้สิทธิของตนเองในการไปเลือกตั้ง
การเรียนการสอนการศึกษาเพื่อสร้างพลเมืองในต่างประเทศ
ความสมดุลในความหลากหลายและเอกภาพ
: การรวมกลุ่มคนที่มีความหลาหลายด้านต่างๆเข้าด้วยกัน เพื่อให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของและจงรักภักดีในกลุ่มชนของตนเอง
ความจำเป็นต้องรู้มโนทัศน์ใหม่ของการศึกษาความเป็นพลเมือง : พลเมืองจำเป็นต้องมีความรู้ มีทัศนคติและมีทักษะที่จำเป็นสำหรับการทำงานในกลุ่มชนและในวัฒนธรรมของพวกเขา
วัฒนธรรมชุมชนกับพหุวัฒนธรรมของความเป็นพลเมือง
พลเมืองควรมีความสามารถในการรักษาวิถีวัฒนธรรมและความเป็นอยู่ของชุมชน
ตระหนักให้เห็นคุณค่าจากทั้งความเป็นกลุ่มชน วิถีวัฒนธรรมของกลุ่มชนและวัฒนธรรมความเป็นพลเมือง
การซึมซับจากการเข้าใจผิดเกี่ยวกับการศึกษาความเป็นพลเมือง
การซึมซับหรือการยอมรับแนวคิด เป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะลดความรุนแรงเกี่ยวกับเรื่องพรมแดนทางชุมชน
การยอมรับในมุมมองของสังคมอุดมคติ แสดงให้เห็นถึงความผูกพันของกลุ่มชน และเชื้อชาติ
สถานะของชุมชนและการซึมซับ หรือการยอมรับแนวคิดในการอยู่ร่วมกันเป็นรัฐชาติสมัยใหม่ หากมีการพัฒนาไปมากขึ้นเท่าไหร่ ก็ย่อมเจริญเติบโตเท่านั้น
การพัฒนาสร้างความสมดุลของวัฒนธรรม
ครูจะต้องให้นักเรียนได้รับการพัฒนาในเรื่องการสะท้อนคิด และความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรม
ช่วยให้นักเรียนมีความกระจ่างและมีความเป็นปึกแผ่นในความเป็นรัฐชาติ
การศึกษาพหุวัฒนธรรมของความเป็นพลเมือง ความรู้และการกระทำ
พหุวัฒนธรรมของความเป็นพลเมือง จะเป็นการดำเนินชีวิตในวิถีชีวิตความเป็นชุมชนและเชื้อชาติ เพื่อให้บุคคลมีความเป็นมนุษยธรรมมากขึ้น
พหุวัฒนธรรมของความเป็นพลเมือง ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ถึงวิธีการดำเนินชีวิตในยุคของโลกที่มีการเปลี่ยนแปลง โดยจีมีแนวคิดและการปฏิบัติตนในความเป็นพลเมืองที่มีประสิทธิผล
การช่วยเหลือให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาวัฒนธรรมทังระดับชาติและสากล : นักเรียนจะได้รับการพัฒนาทางความคิด และลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมของชุมชนและความเป็นรัฐชาติ
คุณลักษณะความเป็นพลเมืองและพลโลกตามแนวคิดศตวรรษที่ 21
ด้านความรู้
ความรู้เกี่ยวกับสิทธิพลเมืองและรัฐธรรมนูญ ระบอบการปกครอง
ความเข้าใจบทบาทหน้าที่ ความรับผิดชอบของสถาบันที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างนโยบายในระดับท้องถิ่น ภูมิภาคแลชาติ
ความรู้เกี่ยวกับบุคคลสำคัญทางการเมืองการปกครอง
เข้าใจแนวคิดของประชาธิปไตย ความเป็นพลเมือง และคำแถลงการณ์
ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ ประวัติศาสตร์โลก
ความรู้เกี่ยวกับความเคลื่อนไหวของผู้คนและประเพณีที่เกิดขึ้นตามช่วงเวลารอบโลก
ด้านทักษะ
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชุมชน มีส่วนตัดสินใจในระดับชาติ
ความสามารถที่จะแสดงความสนใจ ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาชุมชนหรือท้องถิ่น
ความสามารถในการหาจุดร่วมในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นทางสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ
ความสามารถในการสร้างผลประโยชน์จากโอกาสที่ได้รับ
ด้านเจตคติ/ค่านิยม/จริยธรรม
ความรู้สึกในความเป็นเจ้าของชุมชน ประเทศ และโลก
ความตั้งใจที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น
มีแนวโน้มที่จะอาสาสมัครและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมพลเมือง
พร้อมจะให้ความเคารพ ค่านิยม และความเป็นปัจเจกของผู้อื่น
ซาบซึ้งและเข้าใจความแตกต่างระหว่างระบบค่านิยมที่แตกต่างกัน
พิจารณาไตร่ตรองข้อมูลสารสนเทศจากสื่อต่างๆ
แนวคิดการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมือง
1-ความรับผิดชอบต่อตนเองและพึ่งตนเองได้
2-เคารพหลักความเสมอภาค
3- เคารพความแตกต่าง
4- เคารพสิทธิผู้อื่น
5- เคารพกติกา
6- รับผิดชอบต่อสังคมและส่วนรวม