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TEORIAS DA LINGUAGEM, CONDICIONAMENTO RESPONDENTE, Skinner (1957)…
TEORIAS DA LINGUAGEM
BEHAVIORISMO
O MEIO ESTIMULA O HOMEM
É como se não houvesse nada inato ao homem, mas a medida que o meio fosse estimulando seria aprendido.
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SKINNER
REFORÇO NEGATIVO
Retira o comportamento indesejável, a frequência diminui.
REFORÇO POSITIVO
Estímula comportamento desejável, aumenta a frequência do comportamento.
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INATISMO
Noan Chomsky
“A linguagem da criança não é uma cópia imperfeita da linguagem adulta” ou seja, a criança não apenas tem sua linguagem pela repetição como dizia Skinner, mas ela participa ativamente dessa aquisição e desenvolvimento.
De acordo com Chomsky havia um orgão mental para a linguagem, logo a linguagem estaria inata ao indivíduo.
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As crianças são capazes de criar frases com palavras que nunca ouviram ou viram antes, assim como também fazem o uso espontâneo de regra gramaticais das quais nunca tiveram contato ou aprendido elas.
GTT ( teoria da gramática gerativista): O ser humano é capaz de criar um número infinitos de sentenças a partir de um limitado conjunto de regras gramaticais e um conjunto finito de palavras, mesmo que ninguém ainda tenha dito antes para o mesmo.
As crianças já são um pequeno linguista ou seja já está tudo formado em seu órgão mental basta entrar em contato com a gramática da língua.
Chomsky acreditava que o meio contribuía determinando uma direção específica para o desenvolvimento.
Gramática universal: Um mecanismo pré definido, que serve de ponto de partida para a aquisição de qualquer idioma.
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As crianças pequenas são capazes de entender o significado de uma frase mesmo sem entender todas as palavras.
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Crítica ao Behaviorismo
Não acreditava que o condicionamento operante bastasse para explicar a produtividade, a criatividade e a inovação da linguagem.
As crianças, nos primeiros anos de vida, aprendem palavras numa velocidade extraordinária, o que não seria possível apenas pela repetição e imitação como dizia Skinner.
Chomsky diz que o indivíduo é criativo na sua própria linguagem, criando palavras, o que na Teoria de Skinner não é explicado.
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CONSTRUTIVISMO
PIAGET, COGNITIVISMO :
Nenhum conhecimento, mesmo perceptivo, constitui uma forma do real, porque contém um processo de assimilação às estruturas anteriores
Para conhecer um objeto é usar, modificar, transformá-lo, compreendendo o processo dessa transformação e como o objeto é construído
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VYGOTSKY, SOCIOCONSTRUTIVISMO:
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FASE PRÉ- INTELECTUAL
Inicialmente, o pensamento é desvinculado da linguagem e a linguagem é independente do pensamento. Isso se modifica a partir da interação com o outro.
A união dessas duas fases e do contato com o outro leva a uma linguagem mais RACIONAL e um pensamento mais VERBAL.
Com a função organizadora a gala começa a organizar o pensamento. Por exemplo: um roteiro mental para ir ao cinema, você se imagina falando com si próprio as etapas até chegar ao cinema .
A fala egocêntrica : é a comunicação interna a qual Vygotsky diz que é uma fenômeno de transição entre o discurso socializado e o discurso interior .
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TOMASELLO, SOCIOINTERACIONISMO
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CLÁUDIA DE LEMOS, INTERACIONISMO
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A LINGUAGEM É INDERTEMINADA. A CRIANÇA NÃO FALA A PARTIR DE UMA CATEGORIA E, SIM, A PARTIR DE FRAGMENTOS DA FALA DO OUTRO.
ASSIM, HÁ O PROCESSO DE ESPECULARIDADE, QUE É O FENÔMENO DA INCORPORAÇÃO PELA CRIANÇA DE FRAGMENTOS DA FALA DO OUTRO.
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Skinner (1957) sustentou que o aprendizado da linguagem não era, em princípio, diferente do aprendizado de quaisquer outros comportamentos humanos complexos.
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Correntes de pensamento na Psicologia que tem como unidade conceitual o comportamento, mesmo que com diferentes concepções sobre o que seja o comportamento**.
