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Paradigmas de la investigación educativa - Coggle Diagram
Paradigmas de la investigación educativa
Paradigma Socio crítico
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Aporta la ideología de forma explicita y la autoreflexión critica en los procesos del conocimiento.
Intersubjetividad y validez consensuad
Falta de objetividad por el partidismo que se puede tomar. Es mas una acción política que investigadora.
Analizar la realidad, emancipar, concienciar e identificar el potencial para el cambio.
Paradigma Positivista
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Reduccionismo y sacrificio del estudios de dimensiones tales como la realidad humana, sociocultural, política e ideológica. Se cuestiona su incidencia y utilidad para mejorar la calidad de la enseñanza y la práctica y la practica educativa.
Limitaciones :green_cross:
Validez, fiabilidad y objetividad.
Satisfacción de ciertos criterios de rigor metodológicos.
Creación de un cuerpo de conocimiento teórico como base de la practica educativa.
Ventajas :check:
Explicar, controlar, predecir fenómenos, verificar leyes y teorías
Propósitos :check:
Paradigma Interpretativo.
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Énfasis en la compresión e interpretación de la realidad educativa.
Incapacidad de elaborar y prescribir generalizaciones de la realidad suficientemente objetivas para ser consideradas científica.
Subjetividad al ser el el investigador el instrumento de medida
Credibilidad, transferibilidad, y confirmación.
Características :check:
Comprender e interpretar la realidad educativa, los significados de las personas, percepciones, intenciones y acciones.
Fases
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Planificación de la investigación.
Planificación de la recogida de datos.
Organización y procesamiento de los datos.
1.Clarificación e identificacion del problema
Difusión de los resultados.
Enfoques
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Enfoque Cuantitativo
Usa como instrumentos los cuestionarios, escalas, tets, etc.
Su proceso se evalúa bajo los criterios de validez y responsabilidad.
Analiza los datos para una posterior generalización de datos.
Sus procedimientos son diseños experimentales.
Usa la recolección de datos estadísticos.
Enfoque Cualitativo
Su proceso se evalúa mediante la triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y observadores.
Sus procedimientos son diseños abiertos, flexibles y emergentes.
Utiliza instrumentos: guías de observación, entrevistas, grupos de discusión, etc.
Se basa en la lógica y el proceso inductivo.
Usa recolección de datos sin medición numérica
Diseños de investigación
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Cuyo proposito es: responder preguntas de investigación y cumplir los objetivos del estudio
Puede ser
No Experimentales
Experimentales