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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO - Coggle Diagram
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Estructura del aprendizaje cooperativo
La estructura de la actividad
Trabajo en grupos reducidos
Debe relacionarse el número de componentes de los equipos con la experiencia a la hora de trabajar
Composición de equipos heterogénea
Conveniencia en la distribución de los equipos por parte del profesor
Generar el planteamiento entre todos y distribuir responsabilidades
Substituye el trabajo en solitario, por el trabajo individual y personalizado realizado de forma colaborativa
En los equipos cooperativos aprenden juntos, mediante la ayuda e interacción
No hay tiempo definido para ello. Además deben entender el objetivo del equipo, considerándolo un equipo de trabajo y aprendizaje
Hay que variar la estructura de la actividad, alternando el trabajo en grupo, en equipos e individual según las características del tema
La estructura de la recompensa
Los equipos no compiten, sino que el mismo equipo debe buscar la mejora de sí mismo para conseguir el objetivo.
La cooperación y la personalización de la enseñanza en el proceso son aspectos complementarios al mismo
La estructura de la autoridad
El alumnado debe tomar el papel de protagonista individualmente, como equipo y como grupo clase
El grupo clase debe tener voz y voto para determinar qué estudiar y cómo evaluar
El grupo clase comparte autoridad con el profesor, quien actúa como mediador
Finalidades del aprendizaje cooperativo
Que el alumnado se sienta seguro de realizar tareas propias
Hacer sentir al alumno que está haciendo algo valioso y que es considerado como tal
Todo alumno debe tener la oportunidad de afirmar su identidad personal y cultural, sintiéndose miembro valioso de la clase
Los alumnos deben tener voz en la toma de decisiones
Facilita la comunicación intercultural, rompiendo estereotipos y prejuicios
Objetivos del aprendizaje cooperativo
Distribuir adecuadamente el éxito para proporcional el nivel motivacional necesario para el aprendizaje
Superar la interacción discriminatoria y eliminar prejuicios
Favorecer la amistad, aceptación y cooperación necesaria para desarrollar la tolerancia
Favorecer la actitud activa ante el aprendizaje
Incrementar el sentido de responsabilidad
Desarrollar la capacidad de cooperación
Desarrollar capacidades de comunicación
Desarrollar competencias intelectuales y profesionales
Favorecer el proceso de crecimiento del alumno y del profesor
Rol del docente
Como líder de la tarea
Especificar los objetivos de enseñanza-aprendizaje
Seleccionar el trabajo del grupo de acuerdo al tiempo, estrategia y características de la misma.
Proporcionar los materiales adecuados y sugerencias de cómo llevar la tarea
Explicar los criterios de éxito
Intervenir como asesoría y proporcionar asistencia en las tareas
Como líder del grupo
Disponer de la clase de forma que los alumnos puedan interactuar adecuadamente en ella
Explicar la tarea y el tipo de estructura que se llevará a cabo
Estructurar la cooperación intergrupal
Perseguir que todos los alumnos tengan éxito en su tarea
Como líder de las personas
Estructurar la interdependencia positiva de metas
Estructuración de responsabilidad individual
Especificar las conductas deseadas
Especificar las interacciones entre los alumnos
Evaluar los trabajos del grupo