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El constructivismo como teoría y método de enseñamza - Coggle Diagram
El constructivismo como teoría y método de enseñamza
Propósito de aprendizaje
Origen
Postura de Vico y Kant, siglo XVIII
Kan
únicamente es posible acceder al plano
fenomenológico no a la esencia de las “cosas en sí”
Filósofo napolitano
Las personas, son seres que elaboran explicaciones de lo que sucede en el mundo, por lo que solo pueden conocer aquello que sus estructuras cognitivas les permite construir
Años 50s
Teoría general de Ludwind von Bertanlanffy
cuestionamiento al positivismos
"Principio de incertidumbre"
Principios básicos del constructivismo
Conocimiento es una construcción del ser humano
Cada persona percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos, gracias a la actividad de su sistema nervioso central
Coherencia que da sentido y unicidad
Múltiples y diversas realidades
Formadas
Capacidades físicas, emocionales, sociales y culturales
Aprendizaje
Proceso de interacción dialéctica entre el conocimiento del docente y los alumnos
Determinado por el contexto y la influencia de los participantes
Condiciones biológicas, psicológicas, sociales, económicas, culturales, políticas e históricas
Definición
Desarrollo armónico e integral de las capacidades intelectuales, psicomotoras, aptitudinales, actitudinales, etc., del ser humano
Proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas( motoras e intelectuales), incorpora contenidos formativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción
Proceso de desarrollo en las habilidades cognitivas y afectivas, alcanzadas a ciertos niveles de maduración
Proceso
Desarrollo
Ampliación, consolidación e integración de contenidos, habilidades y destrezas
Cambio
Diferencias entre la situación inicial y final
Nuevas habilidades y destrezas
Mejor adaptación
Autentico
Resultados no se pierdan
Teorías
Teoría cognitiva de Piaget
Proceso paulatino y progresivo
Maduración biológica
Desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas
Dos procesos
Asimilación
Contacto del individuo con el mundo, cuyas características son apropiadas por la persona
Acomodación
Asimilación de aspectos
Integración en la red cognitiva dl sujeto, contribuyendo a la construcción de nuevas estructuras de pensamiento e ideas
Nuevo proceso de equilibrio
1 more item...
Aprendizaje significativo de Ausubel
Sujeto relaciona las nuevas ideas con las que ya tenía previamente
Significación única y personal
Combinación de tres aspectos
Lógico
Material aprendido tenga cierta coherencia interna
Cognitivo
Desarrollo de habilidades de pensamiento y procesamiento de la información
Afectivo
Condiciones emocionales
Aprendizaje social de Vygotsky
Aprendizaje es resultado de la interacción del individuo con el medio
Cada persona
Conciencia de quien
Uso de símbolos
Contribuyen al desarrollo del pensamiento
Objetivo
Definición
El estado al cual se quiere llegar luego de realizar el proceso formativo
Contexto en que son formulados y los cocimientos previos
Establecer los que presente que el estudiante aprenda
Guía del proceso de formación
Determina
Orden de los contenidos
secuencia
Orienta los métodos
Define la evaluación
Relación estrecha
Estrategias de aprendizaje
Manejo de contenidos
temas y subtemas que se abordan durante el proceso de formación
Constituye
Todos los datos
Hechos conocidos en un área especifica
"qué" de la formación profesional
Determinados
Objetivos planteados
Definición
Cantidad
Secuencia
Tiempo
Vincula
procesos y actividades
Estudiantes asimilen los contenidos propuestos
Integración en sus estructuras cognitivas
cambios
Percepción de la realidad
Cantidad
Cuántos temas y subtemas se abordarán durante el proceso formativo
temas y subtemas
generales
Particulares
Secuencia
Organización de la información
Lógica horizontal
Organiza la secuencia de contenidos a lo largo de todo el proceso de formación
Concatenación en los periodos
Lógica transversal
Necesidad
Relación entre los contenidos vistos en un nivel particular, para que los estudiantes puedan integrarlos
Antes y después
Base suficiente
Asimilar contenidos en los a estudiantes
Curricular
condiciones
científicas
contexto del medio y los estudiantes
Metodología
Constituye la manera y forma de como se maneja la información
Debe de reunir
Tomar en cuenta el contexto
Conocimientos globales y particulares
Equilibrio entre lo teórico y su aplicación
No debe ser a priori
Considerar los aprendizajes previos
Revisión de los materiales antes de ser expuestos
Pequeña evaluación diagnostica
Privilegiar la actividad
Favorece la implicación activa de los estudiantes
Creencia y convicción de la participación de los estudiantes
Ser esencialmente autoestructurantes
Estudiantes tienen diferentes formas de aprender
Elementos y tecnicas
Cada estudiante y su proceso de aprendizaje
Involucrar y participar
Proceso de aprendizaje
Favorecer el dialogo desequilibrante
Estudiantes
Planten sus propias ideas, posturas y pensamientos
tema
Utilizar el taller y laboratorio
Motiva el contacto con diversas materias
Oportunidad de revisar el conocimiento
Facilita el contacto con los temas
Privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo
Metodología
Hecho
Analizarlo
Buscar relación
Factores implicados
Finalidad
Generalizar
Deductivo
metodología
Plantear una teoría, desarrollar explicaciones y explicar hechos reales a partir de la concreción
Técnica
Definición
Instrumento, herramienta que se aplica durante el proceso formativo
Herramienta
Usa
Durante
Camino
Selección
Depende
Variables del contexto
Momento de trabajo
Tipo de grupo
Esencial
Experiencia del docente
grupos
Formatos
Docente crea grupos pequeños de trabajo, cada uno con tareas similares y luego terminar en una plenaria en el grupa mayor
Organización del grupo para formar equipos pequeños, cada uno con tareas deferentes, al finalizar la actividad hacer una plenaria grupal
Inicial con el trabajo individual, luego, cada uno presenta su trabajo en grupos pequeños y, para finalizar una plenaria grupal
Recursos
Presencia de los elementos necesarios
No debe limitar la tarea
Importante
No decisivo
Evaluación
Esencial
Obtener información valiosa
Ejecución y cumplimiento de los objetivos
Retroalimentación
principios básicos
Principios de racionalidad
Ejercicio de reflexión
Saber
Alcanzo el objetivo
Principios de responsabilidad
Evaluación de niveles
Información significativa
Mejorara la calidad
procesos educativos
Principios de colegialidad
Toma de decisiones
Mejorar
Proceso educativo
Información pertinente
Grupo
Principio de profesionalidad
Mejora la practica de profesionalidad
Principio de perfeccionalidad
Proceso formativo no es perfecto
sujeto a cambios
mejores condiciones
Principios de ejemplaridad
Institución
Referencia
Otras
Importancia
Recoger información sobre los componentes y actividades de enseñanza
Interpretar la información de acuerdo a una terminada teoría o esquema conceptual
Adoptar decisiones relativas al perfeccionamiento del sistema en su conjunto y de cada uno de sus componentes
Recibir un feedback
formación en su conjunto
enseñanza-aprendizaje
Herramienta ventajosa
Desarrollo
Capacidad crítica y autocrítica