Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สัปดาห์ที่ 4 - Coggle Diagram

- - - - Face to Face
      - Online
    - - เกณฑ์การตัดสินความสำเร็จในการเรียนรู้แบบผสมผสานไม่ได้มีเพียง
        เกณฑ์เดียว
      - 3.พิจารณาประเด็นของ
        ความเร็วในการเรียนรู้ ขนาดของผู้เรียน
      - เพิ่มทางเลือกของวิธีการนำส่งการเรียนรู้ไปยังผู้เรียนให้มีความ
        หลากหลายมากขึ้น
      - สภาพแวดล้อมทางการเรียนของผู้เรียน
      - หน้าที่ของผู้เรียนจะต้องศึกษาและค้นพบตัวเอง
  - - - 2.ขั้นเตรียมคำถาม
      - ขั้นการใช้คำถาม
      - 1.ขั้นวางแผนการใช้คำถาม
      - 4.ขั้นสรุปและประเมินผล
    - - 2.ใช้ภาษาเรียบง่าย
      - 3.คำถามแต่ละคำถามเน้นสิ่งเดียว
      - 1.คำถามต้องมีจุดมุ่งหมายที่แน่ชัด
      - 4.คำถามแต่ละคำถามต้องมีคำตอบเฉพาะเจาะจง
      - 5.หลีกเลี่ยงค าถามที่นักเรียนเดาคำตอบได
      - 6.ตั้งคำถามหลายๆประเภท
  - - - จะต้องมีอุปกรณ์ สื่อการเรียนรู้ และ แหล่งข้อมูลสําหรับการเรียนอย่างเมาะสม
      - ต้องมีการประเมินผลเมื่อพิจารณา ทั้งในด้านความรู้และกระบวนการ เรียนรู้ที่ผู้เรียนได้รับจากการเรียน
      - การกําหนดปัญหาและสถานการณ์ เพื่อให้เกิดการค้นพบความรู้ จะต้อง วางแผนอย่างรอบคอบ และมี วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ชัดเจน
      - ควรสร้างโอกาสให้นักเรียนได้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์การค้นพบ ความรู้ของตนกับผู้อื่น ทั้งเพื่อนในชั้น เรียน เพื่อนต่างโรงเรียน ครู อาจารย์ หรือผู้รู้อื่นๆ
      - ผู้สอนจะต้องรอบรู้ในวิชานั้น เพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหา หรือ ให้คําแนะนําในกรณีที่ผู้เรียนคันนบ ความรู้ที่ไม่ได้คาดหวังมาก่อน
      - การค้นพบความรู้ได้นั้น นอกจากผู้เรียนต้องมี เวลามากพอแล้ว ยังต้องมีพื้นฐานความรู้ที่ เพียงพอ มีความสามารถในการสร้างความ เข้าใจ คิดวิเคราะห์ และสังเคราะห์ความรู้ได้
    - - การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัย
        การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัย เป็นการเรียนรู้จากส่วนย่อยไปหา ส่วนรวมซึ่งผู้เรียนใช้เหตุผลจาก ตัวอย่างต่างๆไปสนับสนุนให้นบ ข้อสรุป
      - การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ
        การจัดการเรียนรู้นิรนัย เป็นการ เรียนรู้จากส่วนรวมไปหาส่วนย่อย ซึ่งผู้เรียนจะนําหลักการทฤษฎี กฎเกณฑ์ หรือนิยามไปทดลอง
      - การจัดการเรียนรู้นิรนัยการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ เป็นการเรียนรู้โดยการนําวิธีการจัดการ เรียนรู้ทั้งสองวิธีมาใช้รวมกันเพื่อ นําไปสู่การเรียนรู้แบบคันพบโดยใช้
- - - - 1.3 ศึกษาสิ่งช่วยอํานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้
      - 1.4 ศึกษาวิธีที่จะวัดและประเมินผลในการจัดการเรียนรู้
      - .1.2 ศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้
      - 1.5 ศึกษาสภาพการเรียนรู้และสภาพปัญหาของผู้เรียน
      - 1.1 ศึกษาหลักสูตรที่เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้
    - - 2.3 การประเมินผลการเรียนรู้
      - 2.2 ประสบการณ์เรียนรู้
      - 2.1 จุดประสงค์การเรียนรู้
    - - 6.2 การปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ภายหลังที่การจัดการเรียนรู้นั้นสิ้นสุด
      - 6.1 การปรับปรุงการสอนขณะสอน
    - - 2.ใช้การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
    - - บทบาทของผู้เรียน
        
        2.1 กําหนดเป้าหมาย วางแผนและรับผิดชอบการเรียนของตนเอง
        
        2.2 แสวงหาความรู้ เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อความรู้
        
        2.3 ลงมือปฏิบัติจริง สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง และนําความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์
        
        2.4 มีปฏิสัมพันธ์ ทํางาน ทํากิจกรรมร่วมกับกลุ่มและผู้สอน
        
        2.5 ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของตนเองอย่างต่อเนื่อง
      - บทบาทของผู้สอน
        
        1.1 ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลแล้วนําข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการ เรียนรู้
        
        1.2 กําหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนด้านความรู้และทักษะกระบวนการ
        
        1.3 ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล
        
        1.4 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
        
        1.5 จัดเตรียมและเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม
        
        1.6 ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
        
        1.7 วิเคราะห์ผลการประเมินมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน
    - - สาระการเรียนรู้
      - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
      - ระดับช่วงชั้น กําหนดหลักสูตรเป็น 4 ช่วงชั้น
      - มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้
      - 5.เวลาเรียน
      - สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์