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Mirada pedagógica a la concepción de
infancia y prácticas de crianza como…
Mirada pedagógica a la concepción de
infancia y prácticas de crianza como
alternativa para refundar la educación
infantil
Basado en:
Tendencias de la producción académica y científica en Colombia, asociadas a Programas de Educación Preescolar o afines. Estado del arte durante el período 1980-20101
Prácticas de crianza escolares, familiares y comunitarias: un diálogo de saberes con las familias de la Asociación de Mujeres Afrodescendientes de Medellín (AMAM) y de la Fundación Golondrinas de la comuna ocho
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Reflexiones
Las dinámicas de la sociedad moderna dan un sentido reduccionista, interés por la ciencia, la técnica y la innovación, mide al ser humano desde los resultados y la competitividad en el ámbito de las destrezas
Requiere reconocer al niño en las prácticas de crianza como un ser con carencias y defectos y también exigir el reconocimiento de sus virtudes y sus potencialidades
Debe incorporarse en las prácticas de crianza donde la educación no se considere como un dispositivo para el éxito sino como praxis para potenciar las capacidades
Aunque hayan pasado ya algunos siglos después del momento histórico
del iluminismo y la revolución Industrial, hoy las prácticas de crianza en la escuela aún siguen siendo:
Un campo para la formación el niño se sustenta en la inteligencia, la ilustración, el dominio y el saber hacer, pero carece de voluntad y conciencia.
Vivimos el fenómeno del “Servidor – Servido” que lo único que hace es seguir reproduciendo un elemento de lo cultural donde habrá un opresor y un oprimido y una dinámica social donde primarán el control y la manipulación sobre el pensar, el sentir y el actuar del otro
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Unicef expresa que la infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos
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