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Module 2 : Les fonctions exécutives - Coggle Diagram
Module 2 :
Les fonctions exécutives
Le chef d’orchestre de notre cerveau
Les fonctions principales
La flexibilité cognitive
Définition 📖
La capacité à s’adapter aux changements dans notre environnement
À la base de la capacité de créativité
Contraire de la rigidité cognitive
Synonyme: flexibilité
Rôles dans l’apprentissage 🧠
S’adapter à un changement de règles, de stratégies, ou d’activités
Capacité de se réajuster si prise de conscience d’une mauvaise direction
Capacité d’être créatif
Capacité d’essayer de procéder différemment
Imaginer, se poser des questions
Côté pratique 🔨
Faible flexibilité cognitive chez l’élève 🙁
Faible tolérance à l’ambiguïté
Besoin de suivre un horaire rigide
Difficulté à écouter le point de vue des autres
Difficulté à accepter une manière différente de résoudre un problème
Souvent accompagnée d’une rigidité affective
Difficile d’apprendre de ses erreurs
Pour l’entraîner / la développer ⛹🏾♂️
Créer un environnement stimulant (mais non anxiogène)
Adapter la présentation de la tâche
Développer l’art de la question
La mémoire de travail
Définition 📖
Atelier du cerveau
Permet de maintenir activement des informations et de les manipuler pendant une courte période pour atteindre un but
Capacité d’environ 7 informations (entre 5 et 9)
Une mémoire à court terme
Permet de « garder le fil », de rester concentré sur ce que nous sommes en train de faire
Rôles dans l’apprentissage 🧠
Côté pratique 🔨
Pour l’entrainer/ la développer ⛹🏾♂️
Améliorer la capacité (l’empan)
Améliorer la capacité à rafraîchir le contenu
Pour l’optimiser 👍
Limiter le nombre de consignes
Limiter l’attention partagée
Hiérarchiser les apports d’informations
Traiter les prérequis en amont
Faciliter les regroupements
Engagée pour opérations arithmétiques et langage oral et écrit
Organiser des informations et faire des liens pour résoudre un problème
L’inhibition
Définition 📖
Correspond à la base de l’autocontrôle
Capacité de retenir une impulsion ou une réponse spontanée
Contrôle au moment opportun
Rôles dans l’apprentissage 🧠
Côté pratique 🔨
Pour l’entrainer/ la développer ⛹🏾♂️
L’attrape-piège
Jeux
Jean dit
Ni oui, ni non
1,2,3, Soleil
Jour/nuit
Jeux spécifiques : vidéo ou trousse éducative
Établir des routines stables
Favoriser les marques de reconnaissance immédiates
Adapter l’environnement physique
Adapter la tâche au besoin
Tenir compte du besoin de bouger de l’élève
Encadrer la ligne du temps
Focaliser l’attention sur des cibles claires
Favoriser le contrôle de l’impulsivité cognitive en maintenant le contact
Faible inhibition chez l’élève 🙁
Agir trop rapidement , irréfléchie et spontanée (hors propos, bouge constamment)
N’arrive pas à bloquer les actions inadaptées qu’il fait
Comportement impulsifs (ex: parle quand ce n’est pas le temps)
Constamment distrait (beaucoup d’erreurs, très long pour terminer ses travaux, ne révise pas)
Manque de tact, anticipe peu les conséquences de ses actes (difficulté à garder ses amis)
TDAH lié à une faiblesse sur le plan de l’inhibition
Focaliser notre attention (contrôle attentionnel)
Contrôler notre impulsivité, nos comportements, nos actions, nos émotions
Contrôle sur des stratégies automatisées (heuristiques)
Les autres fonctions
L’activation
Définition 📖
Correspond au fait de se mettre à la tâche, de s’activer dans l’action pour atteindre un but.
Implique une prise de décision immédiate
Crée une boucle (activation, rétroaction sur la situation, retour à l’activation) pour maintenir les processus cognitifs actifs
Microdécision
Similaire à l’initiative
Rôles dans l’apprentissage 🧠
Activer les autres fonctions exécutives
Côté pratique 🔨
Pour l’entraîner /la développer ⛹🏾♂️
Signal pour indiquer quand commencer
Motiver l’élève à commencer
Modeler le début de la tâche
Redire la première étape
Structurer la tâche dans le temps
Faible activation chez l’élève 🙁
Grande lenteur à commencer sa tâche ou ses devoirs
Manque de stratégies pour se mettre à la tâche
Manque d’initiative
Commence rarement par lui-même
Plus tendance à suivre les autres
S’engager dans la tâche sans délai
La régulation émotionnelle
Définition 📖
Permet d’ajuster notre comportement émotionnel et affectif selon nos objectifs et la situation
Capacité à moduler nos émotions selon les circonstances
Composantes: reconnaître, comprendre, nuancer et gérer
Influence et est influencée par l’intelligence émotionnelle
Rôles dans l’apprentissage 🧠
Mémorisation d’une connaissance se fait avec sa valeur émotionnelle
l’apprentissage est associé à une émotion (positive ou négative) plus forte sera sa rétention
Responsable de la relation à la tâche que l’élève construire et entretient : si relation est positive, l’élève est motivé et efficace
Côté pratique 🔨
pour l’entrainer/ la développer ⛹🏾♂️
Développer l’estime de soi
Favoriser l’autorégulation (ce que je veux atteindre et comportments nécessaires pour y parvenir)
Contrôler les pensées irrationnelles
Outiller contre l’anxiété disproportionnée
Faible régulation émotionnelle chez l’élève 🙁
Humeur très variable
Crises de colère incontrôlées
Difficulté à réguler ses émotions sur le plan cognitif
L’organisation / planification
Définition 📖
Correspond à tout ce qui est lié à la planification d’une tâche à faire dans le but d’atteindre un objectif
Capacité à s’organiser sur la ligne du temps
Déterminer ce que nous allons faire et de quelle façon nous allons organiser nos actions pour y parvenir.
Macrodécision
Centrée sur la réflexion
Rôles dans l’apprentissage 🧠
planifier efficacement les tâches à faire et organisation dans le temps
Organiser l’information sur un sujet x
Comprendre les objectifs de la tâche (points départ et arrivée)
Utiliser efficacement les outils de planification (agenda)
Côté pratique 🔨
Pour l’entrainer/ la développer ⛹🏾♂️
Suivre des modèles de planification
Élaborer un plan de travail
Favoriser l’intégration de sa planification au quotidien
Structurer espace et temps
Adapter la tâche au besoin
Ajouter des repères dans la tâche
Planification faible chez l’élève 🙁
Souvent en désordre, perd ses choses
Organisation spatiale difficile
Peu efficace dans les longues tâches
Désorganise rapidement devant la pression
Difficile de respecter les échéanciers
Souvent en retard, mélangé dans le temps (horaire)
La littérature jeunesse
Bénéfices liés à la lecture 😃
Construction de la personnalité de l’enfant
S’expliquer le monde et la vie (culture orale et écrite)
Motricité fine
Capacité d’écoute
Stimulation des sens
Curiosité
Apprentissages / développement du langage
Indispensable pour développer les fonctions exécutives
Compétences langagières des enfants sont liées aux fonctions exécutives
Développement de l’imagination et de la pensée
La résolution de problèmes
Le conteur et le conte 📚
Conteur: transmetteur
Doit ressentir le livre et savoir le partager
But du conteur: que l’enfant puisse vivre le conte
Un monde où la résolution des problèmes est toujours possible
L’enfant y trouve la force et la confiance d’affronter ses problèmes
L’enfant se retrouve dans le héros du livre (et les émotions qu’il vit)
Fin heureuse qui redonne espoir, le rassure
Lecture intéractive 🗣
Étape 1: Préparer la lecture
Étape 2: Présenter le livre
Étape 3: Intervenir pendant la lecture
Étape 4: Revenir sur l’ensemble du livre
Ajout de commentaires et de questions pour faire réfléchir les élèves
