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ESTRATEGIAS D E INTERVENCIÓN PARA LA ESCUELA D E PADRES Y MADRES,…
ESTRATEGIAS D E INTERVENCIÓN
PARA LA ESCUELA D E PADRES Y MADRES
DESARROLLO
modos de trabajo
Pedagógico de tipo incitativo
motivos
disposiciones
intenciones
Pedagógico de tipo apropiativo
Pedagógico transmisivo
Modos de pensamiento
valores
Saberes
entendimiento y accion
cinco finalidades
La adquisición de conductas
La incidencia sobre las creencias:
El análisis y reflexión
El desarrollo de la autonomía
La información
EVALUACIÓN
La observación directa
Medios estructurados
Escalas de observación
Sistemas de categorias
Listas de indicios
Muestreo sistematico
Medios no estructurados
Cuadernos de notas
Diario
La observación Indirecta
El grupo de discusión
debate
intercambio de opiniones
El cuestionario
oralmente
escrito
La entrevistas
estructurados
mayor
menor
Los trabajos de los participantes
Las dinámicas de grupos
análisis de hechos
reflexión compartida
animación
trabajos cooperativos
Estudio de efectos
observaciones
comentarios
La evaluación de resultados
autoevaluaciones orientadas
La interacción durante la intervención
mecanismo regulador
asegura e implementa
CONCLUSION
constituye un modelo de intervención social
con caracter formativo
orientado a las familias
adoptan diversos enfoques psicologicos
diversas formas de intervensión
la flexibilidad
la amplitud
la apertura
cuatro tipos de estrategias
diseño
desarrollo
diagnostico
evaluación
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Acciones prioritarias
Recibir y analizar información de interés o actualidad
Reflexionar sobre las conductas
Favorecer el diálogo en la unidad familiar
Ensayar reacciones frente a eventos previsibles en el núcleo familiar
los problemas
conflictos cotidianos
Ser un espacio de debate
Analizar los valores y pautas de comportamiento que sustentan las conductas de relación y protección familia
Establecer de forma socio-participativa estrategias de:
prevención
protección
potenciación
promoción
TIPOS DE INTERVENCIONES POSIBLES
SOBRE LA FAMILIA
INCIDENCIA DE LA INTERVENCIÓN
SOBRE LA FAMILIA
Acciones
formativas
dialogar y reflexionar sobre la familia y las relaciones familiares
espacios de formación
Acciones
terapéuticas
tratamiento más específico
para mejorar o subsanar algún problema que se plantee
Acciones comunitarias
la convivencia
la comunicación
el intercambio
el encuentro
Acciones jurídico-penales
establecer pautas de organización o comportamiento
son de obligado cumplimiento.
aplicar la Ley
ENFOQUES PSICOLÓGICOS DE INTERVENCIÓN
SOBRE EL NÚCLEO FAMILIAR
Enfoque
humanista
perspectiva humanizadora de intervención bidireccional compartida
basada en el enfoque no directivo de Rogers
Enfoque Adlerianos
correlacionando las vivencias
experiencias familiares anteriores con las posteriores
Enfoque conductista
condicionamiento clásico y en el instrumental
tomando parte las familias en la terapia
teorías del refuerzo
ENFOQUES PREVENTIVOS DE INTERVENCIÓN
Prevención
Secundaria
detectar de forma rápida los problemas
buscando remediarlos
restituir un estado satisfactorio
Prevención Terciaria
detener y atenuar las consecuencias
Prevención Primaria
evitar la aparición de los problemas
prevenir las dificultades
ORIENTACIÓN GENERAL DE LAS INTERVENCIONES
SOBRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Comunicación bidireccional
entre los diversos implicados
el conocimiento profundo de cada situación para facilitar la intervención exitosa
genere dinámicas de encuentro
Formación psicopedagógica
básica/avanzada
la comprensión y el diseño de las estrategias más pertinentes
dirigida a padres, madres y profesores/as
Implicación de las distintas partes
aunar esfuerzos y potenciar las líneas de actuación
familias, centro educativo y la sociedad
Orientación individualizada
frente a problemáticas específicas
desencadenante o susceptible de cierto riesgo
LA ORGANIZACIÓN DE UNA ESCUELA
DE PADRES Y MADRES
Estrategias de Diseño
y Organización
De forma flexible para facilitar los cambios
necesarios a lo largo de su desarrollo
contemplando los elementos significativos
de toda intervención educativa
contenidos
actividades
objetivos
metodología
temporalización
recursos materiales y personales
agrupamientos
Estrategias
de Desarrollo
Su presentación y grado de concreción
dependerán del perfil de la persona responsable del desarrollo de las sesiones
secuenciar y organizar el proceso
Estrategias
de Diagnóstico
seguimiento del contexto de intervención
objetivos o propósitos de la Escuela de
Padres y Madres
estrategias orientadas al conocimiento
la información para orientar el conjunto de las
decisiones
emergerá
identificar el tipo de intervención requerida
la justificación de la necesidad de su existencia
Estrategias
de Evaluación
fase integrada a lo largo del proceso
relevancia a:
tanto para determinar el impacto
como los posteriores cambios a incorporar
los resultados alcanzados y la valoración del conjunto del desarrollo
las propuestas de mejora para el futuro
la atención a los procesos de participación
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS PARA LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES
Diagnóstico
Contexto de Intervención
Encuestas en vivo
Instrumento de alto alcance
Recogen demandas manifiestas
Fichero Temático Familiar
Reunir convencionalmente
Detectar ausencias para ampliar posibilidades
Construir de forma inductiva
Anécdotas
Situaciones llamativas
Debatir aspectos
Necesidades familiares
Medios de comunicación social
Entrenamiento de h.s. en hijos
Técnicas de modificación de conductas
Desarrollo
Sentido crítico
Toma de decisiones
Visión positiva de sí mismo
Relación con hijos y la familia
La educación
Índices de natalidad
Mediación familiar
Separaciones familiares
Conciencia de estructuras familiares
Pareja: conocimiento de sí mismo
Relación con la escuela
Participación activa de hijos
Participación activa de padres
Ocio y tiempo libre
Mundo de las ideas
Orientación profesional
Salud física y mental
Educación ascética en los hijos
Discusiones
Temas y focos de discusión
Hacer un sondeo
Técnicas clásicas
Seguimiento de la vida comunitaria
Población de referencia
Revisión de la historia reciente
Análisis de contenido sobre documentos de interés
Fuentes comunitarias
Personales
Institucionales
Observación
Participante
No participante
Entrevistas
Estructuradas
Semi - estructuradas
Informales
Grupos de discusión
Composiciones homogéneas
Composiciones heterogéneas
Contrastan diversos puntos de vista
Cuestionarios
Aplicar a una muestra
Mediante procedimientos
Identificación de necesidades
Personas significativas de la comunidad
Diseño y Organización
Decisión de la forma de intervención
Racionalidad
Debe ser coherente
Demandas
Necesidades detectadas
Datos recogidos
Progresividad
Hábitos de participación de la población
Propuestas que respondan
Sensatez
Menos y seguro
Pluralidad
Modelos estructurados
Propuestas diversificadas
Se determina la institución y las personas que desarrollarán el proyecto
Integrantes:
Chusho Nuñez, Milagros
Hinostroza Reyes, Lady
Sulluchuco Dávila, Maria