Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Trastornos del aprendizaje, Referencias, María F. Cano, María J. Cervantes…
Trastornos del aprendizaje
Causas
Las causas son explicadas por distintas teorías
Neurofisiológicas
Relacionan las dificultades del aprendizaje con las alteraciones (como lesión o disfunción) del Sistema Nervioso Central y sostienen una causalidad entre estas y las dificultades escolares, no negando el efecto de otros factores (Aguilera, 2004).
Genéticas
Expresa que diversos estudios (ver pp. 92-94) sostienen que la herencia es un determinante claro para las dificultades de aprendizaje, aún más que las posibles patologías cerebrales (Aguilera, 2004).
Bioquímicos y endocrinos
Es la hipótesis de que las dificultades de aprendizaje se desarrollan debido a la existencia de anormalidades bioquímicas o endocrinas como alergias alimenticias, deficiencias vitamínicas, dificultades hormonales, desequilibrios en los neurotransmisores (Aguilera, 2004).
Dificultades en el desarrollo
Se basan en la teoría evolutiva piagetiana y sostienen que las dificultades de aprendizaje se derivan de un "retraso" en la aparición de habilidades cognitivas, cuya velocidad suele variar entre sujetos mediado por procesos fisiológicos y en algunos casos, factores ambientales (Aguilera, 2004).
Procesamiento de información
Se afirma que la manera en la que los sujetos seleccionan, elaboran, organizan, retienen, evocan y utilizan la información es la causante de las dificultades de aprendizaje (Aguilera, 2004).
Ambientales
Consideran que la causa de las dificultades se halla en variables ambientales como el inadecuado funcionamiento del sistema escolar (currículos, profesionales poco capacitados), en el entorno familiar y sociocultural (malnutrición, experiencias tempranas, poco apoyo familiar en el aprendizaje) o en la relación entre los distintos sistemas del individuo (Bronfenbrenner) (Aguilera, 2004).
Centradas en la tarea
Estas teorías consideran que el desarrollo se ve mediado por los estímulos del ambiente que rodea a la persona y su respuesta a ellos, sosteniendo que si hay dificultades en el aprendizaje, no hay un fracaso en el proceso del sujeto sino en la enseñanza que se le brindó (Aguilera, 2004).
¿Qué es?
Es “una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética, que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, deprivación sensorial o factores culturales o instrucciones” (Kirk,1962, citado en Aguilera, 2004, p.44)
De acuerdo con Málaga y Arias (2014), la definición más utilizada de trastorno del aprendizaje es la incapacidad persistente, inesperada y específica para adquirir de forma eficiente determinadas habilidades académicas (ya sea lectura, escritura, cálculo, dibujo,etc.), y que ocurren a pesar de que el niño tenga una inteligencia normal, siga una escolarización adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable.
Características
Académicas
(Sans et al., 2012)
Una lectura lenta, poco automatizada y que requiere mucho
esfuerzo.
Rechazo a las tareas relacionadas
con la lectura
El niño necesita excesivamente los
dedos para contar
Déficit de comprensión lectora
Suele fallar la aritmética básica, el concepto de cantidad y la ejecución de ejercicios aritméticos y resolución de problemas
Neuropsicológicas
Las dificultades del aprendizaje puede radicar en un déficit que afecta las conexiones sinápticas y la conectividad neural (Santiuste-Bermejo & Santiuste 2008; Carboni-Román et al. 2006; Bravo, 2016 Como se cita en Ríos-Flórez, J., López-Gutiérrez, C. 2017)
(García-Nonell, Rigau-Ratera & Artigas-Pallarés, 2006).
Déficit primarios que afectan la percepción táctil y visual, las habilidades de coordinación psicomotora y la destreza para tratar con materiales o circunstancias nuevas.
Fracasos en ciertos aprendizajes de funciones ejecutivas (formación de conceptos, resolución de problemas, razonamiento abstracto y velocidad de procesamiento de la información).
Fracasos en ciertos aprendizajes de memoria táctil y visual
Referencias
Ardila, A., Rosselli, M. y Villaseñor, E. M. (2005).
Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje
. México: Manual Moderno.
Aguilera, A. (Coord.).(2004).
Introducción a las dificultades de aprendizaje
. Madrid, España: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U.
Málaga, I. y Arias, J. (2014). 1. Los trastornos del aprendizaje. Definición de los distintos tipos y sus bases neurobiológicas.
BOL PEDIATR 2010, 50
, 43-47
Sans, A., Boix, C., Colomé, R., López-Sala, A., & Sanguinetti, A. (2012). Trastornos del aprendizaje.
Pediatr Integral, 16
(9), 691-6999.
García-Nonell, C., Rigau-Ratera, E., & Artigas-Pallarés, J. (2006). Perfil neurocognitivo del trastorno de aprendizaje no verbal.
Rev Neurol, 43
(5), 268-74.
Ríos-Flórez, J., López-Gutiérrez, C. (2017). Neurobiología de los trastornos del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo infantil: propuesta de una nueva perspectiva conceptual.
Revista Psicoespacios, 11
(19), 174-192.
María F. Cano, María J. Cervantes y Aislínn Rodríguez