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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Resolución de problemas y tipos de preguntas
El MÉTODO como la expresión del procedimiento racional de indagación, investigación y solución de problemas.
Distingo indagar de investigar
Indagar es buscar datos e información dada en general
se utilizan
P. indagatoria
P. elucidatorias
P. procedimentales
Investigar, en cambio, es construir/sistematizar la información, teorización y
modelización
se utilizan
P. problematicas
P. justificatoria y/o explicativa
P. teológicas
Distingo solución de resolución de problemas
.
Solucionar es dar por terminada
duda
dificultad teórica/practica de una P. problematica
Ofrece una aplicación de la solución dada a un problema. La extrapolación de una solución o la transferencia a campos análogos cuenta como resolución
definición de PROBLEMA está ligada a ENFRENTAR una necesidad
Identificar un problema
Observación
Utilizar aprendizaje previo
Adquirir nuevo aprendizaje
Tipos de problemas
Problema teórico
Nivel bajo de especificaciones
Solución por modelos genéricos, ideales, exactos o abstractos
Problema practico
Especificaciones claras
Solución ejecutada en un sistema inteligente
Necesidad
Un sistema psicobiológico enfrenta necesidades que lo impulsan a la satisfacción de ella (solución).
Problema
Etapa ardua al innovar y que mayor tiempo ocupa, pero es la base de toda innovación,
PREGUNTA como expresión de la duda y de la comprensión del problema
La pregunta tiene reglas lingüísticas.
La pregunta es reconocida por los signos de interrogación
Tipos de preguntas
Elucidatoria
¿qué significa ___?
Procedimentales
¿cómo ___?
Indagatorias
Espacio
¿dónde
__
?
Tiempo
¿cuándo ___?
Obra, autor
¿cuál
? ¿quién
?
Justificatorias
¿por qué …?
Explicativas
¿por qué …?
Teleológicas
¿para qué …?
Problemáticas
cerrado: SI, NO
¿verbo, predicado,
sujeto?
Abierta
¿verbo, predicado,
sujeto?
Aporéticas
Complejas
Koans
La pregunta es clave para construir información y comunicar.
Indagación e investigación son procedimientos para la construcción de información
La pregunta es pieza clave del lenguaje, Desarrollando el
lenguaje-pensamiento
Exhibe la ignorancia, la incertidumbre, la ironía, la
indagación básica
Permite la comunicación fructífera
Toma de decisiones
proceso de elección entre las opciones o formas para resolver situaciones en diferentes contextos.
pueden ser
decisiones semi-reflexivas (pre-reflexivo)
se trata al menos de observar alguna consecuencia
deseable o indeseable
decisiones reflexivas (reflexivo)
decisiones rápidas o de sobrevivencia (pre-reflexivo)
decisiones reflexivas desde la sabiduría que proporcionan las ópticas intelectuales, la óptica transpersonal y modelo transdisciplinar) y ópticas no humanas (reflexivo)
Modelo COL y niveles de comprensión
Modelo COL
Ayuda a entender la complejidad mediante productos de la mente humana
Concibe componentes físico-químicos base de la vida
Produce las condiciones de la vida inteligente
Entrada-proceso-salida
Componente de sistema abierto
Cerebro
Requiere de propiedades sistémicas endógenas (homeostasis), manifiesta una evolución.
Las HP se desarrollan con base en la observación
FASE 1
Manera involuntaria
FASE 2
Manera intencional
Hacen posible el lenguaje y la acción
Visualiza trascender la visión humana-social hasta lograr un enfoque cósmico unificado
Posee
Lenguaje conceptual
Sirve para pensar con conceptos
Lenguaje corporal
No-verbal, comprende a través de necesidades biológicas y emocionales
Proceso evolutivo de la observación
Observación sensorial
En contextos sociales que inhiben el contacto, el olfato y el gusto, se reduce a la observación visual y/o auditiva. La represión o la falta de estimulación bloquea su desarrollo.
Observación intelectual/lateral
Balance por naturaleza, socialmente es verbal-lógica, o lateral No verbal-emocional intuitiva, la experiencia afectiva permite observaciones análogas a la intelectual, siendo más del tipo situacional-emotivo que conceptual.
Auto-Observación
Se trata de una metaobservación en procesos de observación
procesos de auto-observación: el nivel voluntario
guiado por un trasfondo o marco conceptual ajeno
nivel voluntario guiado por el trasfondo personal previamente reflexionado
Metacognición
Procesos de autoconciencia que permiten al observador tener una experiencia de ser alguien, es involuntario
Disolución/contemplación
Sujeto que observa, objeto observado y la observación
misma se disuelven, emergiendo una experiencia unificada de contemplación consciente.
Recuperación de la experiencia individual del observador
Recuperación de la experiencia individual del observador. Mediante el no juicio, el observador acepta el flujo [energía-información-conciencia] de la observación misma
dos modelos
modelo de
comunicación
modelo de didáctica
Habilidades del pensamiento
Procesamiento de la información
Básico
descripción
relación
observación
clasificación
Critico
observación-formulación de modelos y/o teorías
Analítico
juicio
análisis,
autoobservación
