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MODELOS TEORICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EDUCATIVA. Autor: García…

- - - - Recolección, análisis de información
        
        Ajustar etapas
        
        Proponer acciones
        
        Realimentar programa
      - MEDIOS
        
        Aplicación de exámenes
        
        certificación
      - NIVELES DE AGREGACIÓN
        
        Sistema Educativo, Programa Específico, Escuela, Salón de clases, Cohorte determinado.
    - - Examen profundo
        
        Aplicación en diferentes momentos.
        
        HINCAPIÉ
        
        impacto, eficiencia, eficacia, pertinencia, replicabilidad y sostenibilidad.
      - Reune información sistemática / hacer juicios
        
        Toma de decisiones.
      - EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO.
        
        Datos diferentes fuentes
        
        Rendimiento Educativo
        
        Registros Administrativos
        
        Revisión de Expertos
        
        Investigaciones Educativas
        
        PROPÓSITOS
        
        2)RENDICIÓN DE CUENTAS
        
        Inspección de la calidad por otra instancia social.
        
        Evaluación formal externa, propósito de control, enfoque formativo y sumativo, emite juicios, prescriben acciones de sanción o recompensa.
        
        3)APRENDIZAJE DE LA ORGANIZACIÓN
        
        Evaluación como base de mejora
        
        Evaluación menos formal de carácter adaptativo, más formativa que sumativa; con propósito de mejoramiento (procedimiento de evaluación interna).
        
        1) CERTIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN
        
        Ajuste a normas y estándares
        
        Evaluación de alto grado de formalidad, sumativa y estándares específicos,
- - - - Estudiantes deben saber y saber hacer.
    - - Es un referente de calidad de lo que la educación debe ofrecer y los resultados a alcanzar
    - - Describen niveles de logro en áreas de aprendizaje.
  - - - Conocimiento y habilidades que los estudiantes deben adquirir.
    - - Lo que los estudiantes tienen que saber y ser capaces de demostrar (habilidades y conocimientos)
  - - - Dimensión en que las interpretaciones evacuativas son realizadas.
    - - Criterio y norma sobre cuya base puede decidirse si ha habido "éxito" o "fracaso"
- - - - Estadísticos que permiten realizar juicios de valor del funcionamiento del S.Educativo.
      - Constituyen características del S. E y miden aspectos fundamentales.
      - Proporcionan un panorama de las condiciones actuales del S. E. y establece inferencias de la calidad de la enseñanza.
- - - - Recursos asignados dentro del modelo orientado a decisiones.
      - Datos provenientes de observaciones y entrevistas que se aplican a modelos naturalistas.
      - 1)Aplicación de pruebas de rendimiento utilizados en modelos orientados a metas.
- - - - modelo basado en metas
      - centrado en productos del programa
      - subcategorias
        
        MODELO DE LOGRO DE METAS
        
        MODELOS DE EFECTOS
    - - Evaluación de procesos y esfuerzos
      - Se debe realizar en tiempo real
    - - Evaluación de programa u organización
    - - INTERESADOS
        
        Considera los criterios de todas las partes
      - PARES
        
        Criterios para la certificación de programas
      - CLIENTES
        
        Criterios de los actores(criterio de clientes)
    - - Validez de la teoría en los programas
      - Compara y reconstruye , con base en el análisis empírico.
    - - Análisis de insumos, estructura, proceso y salida de resultados.
      - Comparación de insumos realizados en procesos, estructuras y contratación de resultados.