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Los componentes de las Funciones Ejecutivas de Moraine, Rivas Lorenzo, S…

- - - - Que permiten a los estudiantes participar en deportes o en actividades. Un incentivo es más efi- caz cuando es positivo, pero es fácil encontrar incentivos negativos. Las amena- zas de castigos y sus consecuencias, por ejemplo, suelen usarse como incentivos. Se imponen castigos a diario en las clases.
- - - - Defenderse es un acto de voluntad, por lo que enseñar autonomía a un niño
        es enseñarle a actuar por sí solo, basándose en lo que ha aprendido a través de su proceso de autodescubrimiento.
    - - Las habilidades de una autonomía inconsciente, natural y automática propias de la más tierna infancia requieren adaptación para que se conviertan en habilidades conscientes, controladas y aceptables socialmente, en el niño más mayor o el joven adulto.
- - - - ✓ Descubra qué relación tiene el estudiante con las personas de su alrededor.
      - ✓ Empiece con pequeños cambios que estén basados en la confianza, y recuerde al estudiante que la relación más importante es la que tiene que tener consigo mismo.
      - ✓ ¡Las relaciones construidas sobre la confianza son contagiosas!