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AVALIAÇÃO FORMATIVA: A AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO E A AUTOFORMAÇÃO DE…
AVALIAÇÃO FORMATIVA: A AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO E A AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES
Os saberes acadêmicos sobre a sala de aula irão sempre gerar estranheza aos professores.
Os saberes dos professores são "pessoais, tácitos e íntimos"
O professor produz teorias pedagógicas próprias, na sua prática cotidiana e que estas necessitam ser validadas
Analisar visões e concepções compartilhadas
Relação entre teoria e prática
Validar teorias pedagógicas dos especialistas
Modificar as práticas de avaliação que são predominantemente classificatórias e somativas, tornando-as mais formativas e interativas
Há a necessidade de aprofundamento das bases teóricas do novo paradigma sobre avaliação
A noção de avaliação formativa foi introduzida em oposição à avaliação "somativa"
Definir direções para os esforços de aprimoramento da avaliação em sala de aula
Incentivar a auto-avaliação
Dos alunos
Dos professores
Das pesquisadoras
Fundir ensino com avaliação
Aplicação de feedbacks
Autoformação do professor pois o mesmo tem que sustentar o processo de implantação da avaliação formativa
As mudanças devem ser paulatinas e exige investimento
A avaliação formativa implica a crença de que pequenas mudanças podem e devem ser, incansavelmente, implementadas na prática de ensino.
Identificar lacunas e superar desnivelamento durante o processo e mobilização de implementação da avaliação formativa