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LAS FUNCIONES Y FINES DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE: ¿Por qué, para…
LAS FUNCIONES Y FINES DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE:
¿Por qué, para qué evaluar?. :star:
Direcciones en la consideración de las funciones de la evaluación
Desde la autora se enlistan las funciones:
Funciones académicas
Funciones de acreditación y certificación a funciones educativas, formativas y reguladoras de la actividad
Función de comprobación
Función de inicios del siglo XX-60´s
Comprobar los resultados del aprendizaje, en correspondencia con un fundamento conductista de la enseñanza y el aprendizaje y de las propias demandas sociales sobre la educación
60´ y 70´
Se detectan Insuficiencias.
Se centran en la importancia de evaluar el proceso, no solo sus resultados.
Scriven,1967
Diferenciar funciones
Función formativa
Parte integrante del proceso de desarrollo (de un programa, de un objeto). Proporciona información continua para planificar y para producir algún objeto y se usa, en general, para ayudar al personal implicado, y perfeccionar.
Función sumativa
Calcula el valor del resultado y puede servir para investigar todos los efectos de los mismos y examinarlos comparándolos con las necesidades que los sustentan
Funciones que cumple la evaluación
Funciones de control
Significación social que se le confiere a los resultados de la evaluación y sus implicaciones en la vida de los educandos
Funciones Psicopedagógicas
Agrupa función orientadora, de diagnóstico, de pronóstico, creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje, de recurso para la individualización, de retroalimentación, de motivación, de preparación de los estudiantes para la vida
Funciones sociales
Tienen que ver con la certificación del saber, la acreditación, la selección, la jerarquización, la promoción
Funciones en la organización y gestión de la educación
Sobre la base de los resultados de la evaluación se establecen las regulaciones de promoción, deserción docente, repitencia, certificación y demás aspectos que facilitan la organización del trabajo de las instituciones educativas, y el paso de los estudiantes por diferentes niveles educativos.
Definición de significados pedagógicos y sociales
Conceptos con los que se piensa, estudia, investiga, planifica y se hace política educativa, dando por supuesto muchos aspectos que pueden ser discutibles
Funciones encubiertas
Referidas a la selección de individuos, control administrativo, gestión productivista del sistema educativo, que produce una conversión de la participación ciudadana en dicho sistema, en participación mercantil
FINES
Los fines de la evaluación se subordinan, en gran medida, a dichas funciones, trayendo como consecuencia el predominio de aquellos fines que se le corresponden
Funciones relevantes para una evaluación educativa del aprendizaje en la enseñanza universitaria.
Por su importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza universitario
Función reguladora de la actividad de los estudiantes y de los profesores
Son las concepciones y nociones que tengan los sujetos respecto a la evaluación del aprendizaje, en la regulación de su actividad
Hace referencia a la forma en que conciban y sientan la evaluación constituirá un elemento regulador de su comportamiento y de su orientación hacia el aprendizaje
Función predictiva
Supone que la evaluación del proceso y de los resultados tenga una proyección futura y no solo retroactiva
La evaluación debe aportar información que, anticipe el desempeño futuro del estudiante como profesional y ciudadano.
La evaluación debe indicar aquello que el estudiante no tiene pero puede tener por la acción transformadora de la enseñanza
Función formativa
Formación de cualidades en los estudiantes como la autonomía, la reflexión, la responsabilidad ante sus decisiones, la crítica, que forman parte de los objetivos de la enseñanza universitaria
La evaluación vista como un medio o recurso para la formación de los estudiantes.
Dimensiones
Las estrategias de control y autorregulación como sujeto de la actividad
Autovaloración personal
Función de dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
Contribuyen a orientar y conducir el proceso de enseñanza aprendizaje como sistema
Permite conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado
Retroalimentación/comprobación: Establecimiento del estado inicial o punto de partida y del final.
PALOMA PINALES LÓPEZ 10 E1