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Paradigmas e investigación educativa - Coggle Diagram
Paradigmas e investigación educativa
2.1. El concepto Kuhniano de "paradigma"
El concepto "paradigma" en la obra de Kuhn (1962),
The Structure os Scientific
se puede agrupar en tres ámbitos:
1. Aspecto filosófico (o metafísico) de paradigma:
Imagen del mundo y creencias básicas de la comunidad científica acerca de la realidad.
2. Aspecto sociológico del paradigma:
Estructura y relaciones internas y externas de la comunidad de científicos que detentan un mismo paradigma
3. Aspecto científico del paradigma:
Ligado a los problemas ya resueltos y a los principales ejemplos que son explicados gracias a la utilización del paradigma
Definiciones del concepto "paradigma" en el ámbito educativo
Analizar e interpretar los procesos educativos que comparten los miembros de una comunidad científica, como valores, creencias y formas de percibir y comprender los proceso educacionales.
Un paradigma es una imagen básica del objeto de una ciencia
Una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la complejidad del mundo real.
Características del concepto "paradigma"
Supone una determinada manera de concebir e interpretar la realidad.
Constituye una visión del mundo compartida por un grupo de personas, y por tanto posee un carácter socializador.
Cada proyecto o estudio de investigación utiliza las estrategias empíricas que considera más adecuadas según el modelo conceptual en el que se apoya.
2.2. Cuestiones básicas paradigmáticas
En el ámbito de investigación educativa se identifican una serie de "paradigmas de investigación" caracterizadas a tres cuestiones básicas relacionadas con el objeto de conocimiento y estas cuestiones se vinculan a las siguientes dimensiones:
Dimensión ontológica:
se refiere a la naturaleza de los fenómenos sociales
Dimensión epistemológica:
¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el que conoce y lo conocido? ¿Cómo se conoce?
Dimensión metodológica:
supone una preocupación por el modo en que el individuo crea, modifica e interpreta el mundo en el que se encuentra.
2.3. Paradigmas en la investigación educativa
En el ámbito educativo, y social existe un cierto acuerdo en identificar tres "paradigmas" en la investigación
Paradigma positivista/pospositivista
Su finalidad es explicar, predecir, controlar los fenomenos, verificar teorias, leyes para regular los fenomenos.
Paradigma interpretativo
Su finalidad es comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones
Paradigma sociocrítico
La finalidad de esta investigaciones identificar potencial de cambio, emancipar sujetos y analizar la realidad.
2.4. El debate investigación cuantitativa versus cualitativa
Paradigma cualitativo
Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, descriptivo e inductivo
Perspectiva "desde dentro"
Orientado al proceso
Subjetivo
Uso de datos reales, ricos y profundos
Observación naturalista y sin control
Holista
Interesado en comprender la conducta humana
Asume una realidad dinámica
Aboga por el empleo de los métodos cualitativos
Paradigma cuantitativo
Perspectiva "desde afuera", al margen de los datos.
No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación
Objetivo
Orientado al resultado
Medición penetrante y controlada
Uso de datos solidos y repetibles
Positivismo lógico. Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales
Particularista
Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos
Asume una realidad estable