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Pensamiento y razonamiento, Bibliografía: Coleman, J. C. (2013).…

- - - - Aunque el logro de la capacidad de razonamiento formal libera al adolescente del egocentrismo infantil, sale de eso para enredarse en una nueva versión de lo mismo. 🔄
        
        Debido a que también piensa en el pensamiento de los demás y él piensa que si él esta preocupado por algo, también los demás lo están. 😨🤝😨
        
        Ejemplo:
        
        La construcción de una audiencia imaginaria 🎭
        
        La fábula personal, la creencia de ser único o especial. 📜
      - Estudios empíricos
        
        Estas investigaciones apoyan la idea de que el egocentrismo disminuye desde la adolescencia temprana hasta la avanzada. ⬇
        
        Críticas 😕
        
        Algunos investigadores han encontrado difícil confirmar la tendencia evolutiva.
        
        Otras han sostenido que algunos aspectos del egocentrismo pueden conservarse hasta fases posteriores.
        
        Las investigaciones fueron hechas con cuestionarios, o cual no toma a consideración el contexto de vida social.
        
        Otros estudios han encontrado que el egocentrismo tiene más relación con el desarrollo social y emocional que con la capacidad cognitiva. 😬
  - - - se ocupa de sus
        
        sentimientos 😁
        
        actitudes 🙋‍♂️
        
        deseos ✨
        
        comportamiento social
        
        pensamientos 💬
        
        hacia los demás
      - implica:
        
        Empatía ☺
        
        Razonamiento moral 🤔
        
        Adopción de perspectiva 🌍
        
        Comprensión de cómo todos los puntos de vista se coordinan entre sí.
        
        Resolución de problemas interpersonales 😌
        
        Adopción de roles 🪑
        
        Cómo aparece la información social/psicológica desde la posición de la otra persona.
        
        Conocimiento de sí mismo 🤯
      - Estadios
        
        Estadio 2️⃣: Pensamiento autorreflexivo o adopción recíproca de perspectivas (7-12 años)
        
        El niño se da cuenta que puede que los demás puedan estar pensando en la perspectiva de él.
        
        Estadio 3️⃣: Adopción de perspectivas de tercera persona o mutuas (10-15 años)
        
        Puede ver todas las partes de la perspectiva de otra persona desde una perspectiva más generalizada e tercera persona.
        
        Estadio 1️⃣: Adopción diferencial o subjetiva de perspectivas (5-9 años)
        
        Los niños se percatan de que las demás personas pueden tener perspectivas sociales distintas a la suya.
        
        Estadio 4️⃣: Adopción de perspectias sociales profundas (>15 años)
        
        Puede coordinar las perspectivas de la sociedad con las del individuo y el grupo.
        
        Estos estadios tienen aplicación en 4 dominios:
        
        Dominio de la amistad 🤜🤛
        
        Dominio del grupo de iguales 👨👨
        
        Dominio individual : :silhouette:
        
        Dominio padre-hijo 👨‍👦
      - Puntos fuertes 💪
        
        Aplicación potencial al
        
        vulnerabas en situaciones sociales
        
        tratamiento de las personas que tienen malas destrezas sociales
        
        aislados
        
        sin amigos
        
        Asuntos centrales para el dominio de la amistad 📌
        
        Cuándo ayudar a un amigo y el rol de la reciprocidad
        
        Qué se siente cuando hay una intrusión en una amistad
        
        Tipos de amistades y el significado de intimidad en la amistad
        
        Resolución de desacuerdos y conflictos
        
        Motivo y causa de la amistad y características del amigo ideal
        
        Motivo y causa por la que acaban las amistades
        
        desarrollo social
        
        Aplicaciones a problemas clínicos 🥼
        
        Terapia de pares: Incrementar la adopción de perspectivas sociales.
        
        Pasos para tratar un problema social:
        
        Generar estrategias diferentes de resolución de problemas.
        
        Escoge la estrategia que parezca más apropiada desde la perspectiva del adolescente.
        
        Definir el problema como lo define el joven.
        
        Evaluar el resultado de manera que se pueda generar una nueva estrategia de resolución si no resultó satisfactoria la anterior.
- - - - Operaciones formales 🧑
        
        Ahora se pueden construir proposiciones "contrarias a los hechos"
        
        Facilita un enfoque hipotético-deductivo para la resolución de problemas y la comprensión lógica proposicional.
        
        Desplazamiento del énfasis de lo real a lo posible.
        
        El individuo ahora es capaz de pensar en constructos mentales como algo manipulable.
        
        Acepta las nociones de probabilidad y creencia.
        
        Murray
        
        Criterios para el razonamiento operacional formal
        
        Transferencia específica 🧐
        
        La capacidad de resolución de problemas no cambia por el contexto del problema.
        
        Transferencia no específica 🤓
        
        Se comprende lo necesario para solucionar problemas y el aprendizaje obtenido sirve para cualquier dominio.
        
        Resistencia a las contrapropuestas 🚫
        
        Los argumentos de alternativas no influyen en jóvenes con pensamiento operacional.
        
        Necesidad ✳
        
        Se refiere a la continuidad de los objetos físicos.
        
        Duración ⏱
        
        El pensamiento operacional continuará en el tiempo.
        
        .
        
        Pensamiento complejo: pensar en causas múltiples para un solo problema 🔱
        
        Metacognición ♻
        
        Pensamiento científico: hipotético-deductivo 🤓
        
        Pensamiento abstracto: utilización de símbolos :explode:
      - Operaciones concretas (7-11 años aprox.) 👦
        
        Pensamiento "relacional"
        
        Comienza a dominar gradualmente las nociones de clase, relaciones y cantidades 📊
        
        El desarrollo de destrezas permite la formulación de hipótesis y explicaciones sobre acontecimientos concretos.
        
        No sabe diferenciar entre lo que se da perceptivamente y lo que se construye mentalmente.
        
        La seriación y la conservación son posibles.
      - Pruebas y experimentos 📋
        
        Elkind realizó un estudio que diferenció claramente entre el adolescente y el niño.
        
        El experimento consistía en poner a prueba a adolescentes y niños en un ejercicio que implicaba el uso de generación de hipótesis. 🚗 🚨
        
        Los adolescentes
        
        sometían hipótesis alternativas y descartaban las erradas.
        
        Los niños
        
        fijaban una hipótesis inicial a la se aferraban.
        
        Piaget tiene un problema parecido al experimento, llamado "el problema de los muñecos y los bastones". 👨‍🦯
        
        Los niños lo pueden resolver si no es planteado de forma abstracta y esta ilustrado.
        
        Inhelder y Piaget
        
        desarrollaron un conjunto de problemas para la investigación del pensamiento lógico.
        
        Ejemplo: La prueba del péndulo, la cual se soluciona ejerciendo una prueba y error.
    - - Las comprobaciones de la teoría se han centrado en las ciencias exactas, dejando al arte y las ciencias sociales de lado.
      - Piaget fue demasiado optimista al pensar que todos llegan al estadio de las operaciones formales.
        
        Existe un consenso de que hasta los 16 años solo una minoría alcanza el nivel más avanzado de pensamiento formal. ⛔
        
        Algunos han desplazado a la teoría de Piaget a un enfoque contextual
        
        Ward y Overton
        
        Algunos pueden ejecutar el razonamiento formal, pero otros no pueden mantener la competencia necesaria si los temas no les interesan.👀
        
        Otros toman un enfoque componencial
        
        Sternberg
        
        perfila componentes implícitos en su acercamiento.
        
        5 more items...
        
        Keating
        
        Contenidos referidos a las relaciones sociales o interpersonales podrían permitir a algunos individuos demostrar su razonamiento formal. 💫
      - El estadio formal no es como los otros, porque no es fácilmente identificable.
      - Se duda si es que los estadios como tal realmente existen.