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TEORIAS PEDAGOGICAS QUE ORIENTAN LA ENSEÑANZA DEL NIÑO - Coggle Diagram
TEORIAS PEDAGOGICAS QUE ORIENTAN LA ENSEÑANZA DEL NIÑO
PIAGET
LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Aprendizaje basado en el concepto de la acción de la experiencia, es decir como el niño aquiere conocimiento a traves de la interacción activa con el mundo que le rodea. (experiencia)
Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años)
Sus conocimientos se organizan en estructuras mas complejas y utiliza la lógica para hacer inferencia de sucesos y realidades.
Periodo de las operaciones formales (de 12 a 16 años)
El adolecente empieza a analiizar premisas e hipotesis sobre causa y efecto, debido a q desarrolla el razonamiento hipotetico deductivo
Periodo preoperatorio (de 2 a 7 años)
El niño crea imagenes mentales e imita las acciones o comportamiento de quienes lo rodean; muestra signos de juego simbólico y su lingüistica mejora.
Lev Vigotski
TEORIA HISTORICO CULTURAL
El enfasís de esta teoria es la interaccion del niño con otros individuos, sea un adulto u otro niño; siendo esencial para el desarrollo infantil.
El lenguaje es el principal instrumento de transmisión cultural y educación. o. La forma y el momento en que un niño domina las habilidades que están a punto de ser adquiridas depende
del tipo de andamiaje que se le proporcione al niño
Van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.
Las actividades que se realicen de forma compartida permiten a interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas
SIGMUND FREUD
TEORÍA PSCOANALÍTICA
El niño nace con una experiencia vivida, en otras palabras, que desde la gestación el niño escucha los sonidos
En sus primeros días explora su cuerpo y su entorno, descubriéndose así mismo y a todo lo que le rodea
La curiosidad, el descubrimiento y la adquisición de conocimientos forman parte de la dinámica misma de la vida
FRIEDRICH FROEBEL
El modelo de Froebel
El juego como procedimiento metodológico principal, con juguetes y actividades graduados
Concibe a la educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontanea y libre
Pretende actuar coherente entre la naturaleza del niño y la familia (potencial y la responsabilidad educativa de los padres con relación a los hijos).
Crea la primera proposición curricular institucional en la edad inicial con un enfoque teórico-práctico, que se materializa en el Kindergarten
MARÍA MONTESSORI
Considera al niño como un ser espiritual
El
desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno
MÉTODO MONTESSORI
Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños