Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การใช้ปัญหาเป็นฐาน - Coggle Diagram
การใช้ปัญหาเป็นฐาน
รายละเอียดขั้นตอนการจัดกิจกรรม/การประเมินผล
ผลการวิจัย
พฤติกรรมทางการเรียนระหว่างเรียนด้วยรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ปรากฏว่า
นักเรียนแต่ละคนมีพฤติกรรมทางการเรียนในแต่ละสัปดาห์ดีขึ้นนักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และลงมือ ปฏิบัติในแต่ละขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ โดยมีการสลับบทบาทหน้าที่ในการทำงาน ด้วยความกระตือรือร้น เอาใจใส่ และมีความรับผิดชอบต่อการเรียนตามศักยภาพของแต่ละคน
นักเรียนที่เรียนโดยรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด
แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่พัฒนาขึ้น มีค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาหลังเรียนสูง
กว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานของการวิจัย
นักเรียนที่เรียนโดยรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด
แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่พัฒนาขึ้น มีเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์โดยรวมดีขึ้น
วัตถุประสงค์
เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้น
เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
สมมุติฐานการวิจัย
ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา
ของนักเรียนหลังการทดลองที่ได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนโดยใช้
ปัญหาเป็นฐานสูงกว่าก่อนการทดลอง
ขั้นตอนดำเนินการวิจัย
ขั้นหลักการของการปฏิสัมพันธ์(Social system)
ขั้นหลักการของการตอบสนอง (Principles of reaction)
ขั้นตอนการสอนตามรูปแบบการสอน (Syntax)
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ PHORSCA
1.ขั้นระบุและเปิดประเด็นปัญหา Problem
2.ขั้นระดมสมอง ตั้งสมมติฐาน Hypoblem
3.ขั้นจัดลำดับความสำคัญ กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ Objectives
4.ขั้นกำหนดภาระงานให้สมาชิกในกลุ่ม ค้นหาจากแหล้งข้อมูลภายนอกและค้นหาด้วยตนเอง
5.ขั้นวิเคราะห์ สังเคราะห์ สะท้อนกลับโดยสมาชิกเสนอข้อมูลที่ค้นคว้าต่อสมาชิกกลุ่ม
6.ขั้นนำเสนอข้อสรุปและประเมินค่าของคำตอบ Conclusion
7.ขั้นประเมินตนเองและประเมินผลงาน Assessment
ขั้นระบบการสนับสนุนการเรียนการสอน (Support system)
ชื่อวิจัย : การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
สำหรับพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
ระดับชั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
หลักการ/แนวคิดในการจัดการเรียนรู้
หลักการการจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : แบบเน้นปัญหา
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ผู้เรียนเผชิญปัญหา วิเคราะห์ ปัญหา กาหนดทางเลือก/วิธีการแก้ปัญหา และแก้ปัญหาร่วมกัน
วิจัยตัวอย่าง : พัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน
เนื้อหาสาระ/ความคิดรวบยอดหลัก
/หัวข้อที่จัดการเรียนรู้
สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ทักษะการแก้ปัญหา
ที่มา
สมาชิก 058,066,071,091
