Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
crée une situation psychomot - Coggle Diagram
crée une situation psychomot
la situation psychomot
stimule et déploiement capacités psychomot pr aller vers niv sup
permet patient observer comment il perçoit et agit + perçoit corporellement
amène patient modifier manière agir "habituelle" pas efficace ou responsable trouble pr aller vers puissance d'agir
une situation psychomotrice doit être pensée comme une forme d'éducation à l'écoute, la compréhension et la mise en action du corps dans voies sensiblement différentes des voies habituelles avec pr but final un mieux être global. Amène patient mieux se connaitre corporellement
Lev Semionovitch vygotski
son travail
comprendre et expliquer fonctionnement et développement de la pensée chez l'enfant et son application dans le système éducatif
s'appui sur bcp d'écrit de psychologue et pédagogue occidentaux (Piaget)
considère pensée développe grâce langage et appuis sur outils culturels et psychologiques qui se dev au cours de l'évolution de l'humanité
apprentissage construit sein interactions social
apprentissages devance dév
Fondateur Zone proximal de développement
œuvre principale "pensée et langage" 1934 reprend ensemble recherche et concepts -->10 ans travail
comparaison avec Piaget
Piaget: mouv processus dev pensée effectue de l'individuel au socialisé
Vygotski: du social à l'individuel
P: pensée développe à partir sources endogènes déjà préformés dans cerveau enfant
V: pensé développe partir apprentissages et interactions sociales
P: langage = outil au service pensée
V: langage = source dév pensée
P: parce que enfant atteint niv dév que école peut entreprendre nouv type enseignement
V: seul apprentissage valable durant enfance est celui qui anticipe sur dév enfant
ZPD (zone proximal développement)
signifie l'écart entre ce que l'enfant est capable de réaliser seul (limite inférieur) et de faire avec l'aide d'un adulte (lim sup)
les enseignants doivent s'adresser aux fonctions cognitives en maturation et pas celle déjà venu à maturité
interactions sociales notamment collaboration avec prof sont déterminants pr dynamique du dev intellectuels élève
selon V c'est seulement dans cette zone que l'apprentissage peut-être fructueux, sert de repérage pour adapter l'enseignement en fonction de l'élève
dans cette zone pourra passer de la réalisation tâche avec aide à seul , zone facilite développ et nourrit estime
Pr V, l'enjeu central pr la psycho de l'apprentissage est la possibilité de s'élever dans la collaboration avec qq'un à un niv intellectuel sup
les variables de situations
variables spécifiques
Temps
espace
corps
materiel
psychomot
variables transversales
imaginaire
sensorialité
la créativité au service du psychomot
implique forme féxibilité
permet réaliser production à la fois nouvelle et adapté au contexte
ZPD et psychomotricité
pr V, ZPD est outil pr trouver apprentissage adapté au dev enfants déficients intellectuel
peut appliquer ce concept pr accompagnement personne en difficulté psychomotrice
bilan psychomoteur = indicateur limite inf ZPD
expériances et observations psychomot permettent déter limite sup
enjeu réside dans capacité psychomot à faire évoluer situation psychomot en complexifiant ou simplifiant