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COLABORACION EN LA CLASE DIGITAL, FRANK A. MARTINEZ - 20192-0282 - Coggle…

- - - - Los estudiantes generalmente interactúan de tres maneras en el aula: competitiva, individualista y cooperativamente.
        
        Individualista : Los estudiantes que trabajan individualmente, se enfocan en metas personales con poca atención en otros estudiantes. La evaluación de los estudiantes se centra en el trabajo individual y los estudiantes pueden ser disuadidos de trabajar juntos
        
        Cooperativamente: cuando los estudiantes trabajan cooperativamente, tienen un interés personal en el aprendizaje de los demás, así como el suyo propio. Celebran los éxitos de los demás y se animan mutuamente, mientras aprenden a trabajar juntos.
        
        Competitiva: Cuando los estudiantes compiten, tratan de hacerlo mejor que sus compañeros. En este entorno, el aprendizaje en el aula esa estructurado para obtener la respuesta correcta o el grado mas alto
    - - Los quehaceres de todos los miembros son compartidos
      - Se persigue el logro de objetivos a través de la realización individual o conjunta de objetivos.
      - Hay una clara responsabilidad de parte de todos los miembros para que se cumpla el objetivo del grupo
      - Exige a los participantes habilidades comunicativas, relaciones simétricas y reciprocas, así como la habilidad conjunta de resolución de tareas.
      - Se basa es una fuerte relacion de interdependencia entro los diferentes miembros del grupo, de manera que el alcance final de las metas llegue a todos.
    - - Tipo de colaboración: como los colaboradores interactuaran entre sí. Con un propósito claro en mente, se considera el tipo de colaboración que harán mis estudiantes. Podría emparejarlos para proporcionar comentarios entre ellos o hacer que trabajen en grupos pequeños.
      - Colaboradores: los individuos o grupos que participan en la colaboración. Se relaciona con las ideas sobre con quien trabajarán los estudiantes. Personas fuera de clase, por ejemplo.
      - Herramientas digitales: las herramientas digitales y en línea que apoyan la colaboración. La tecnología amplía enormemente el tipo, el alcance y las posibilidades de colaboración disponibles.
      - Alcance: la duración y la profundidad de la colaboración en curso. las actividades de colaboración pueden variar en tamaño. Al considerar el alcance de la colaboración, se piensa si la colaboración será una parte menor o mayor del proyecto o actividad, y cuánto durará.
      - Propósito: el motivo de la colaboración. Se considera si la colaboración agregaría valor al aprendizaje de los estudiantes.
    - - Maximiza la igualdad de posibilidades en educación.
      - Fomenta la creatividad y desarrollo de la iniciativa
      - Permite aprovechar la diversidad en el aula y promover relaciones multiculturales positivas.
      - Responsabilidad propia y colectiva, y confianza en las habilidades propias
      - Permite promover centros educativos eficaces que contribuyen al desarrollo escolar, personal y social.
      - Desarrollo social
      - Ayuda a los maestros a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes independientemente de su nivel de habilidad o estilo de aprendizaje.
    - - Los maestros que tienen oportunidades para colaborar, se conectan fácilmente con otros profesores y están menos aislados y crecen profesionalmente. Oportunidades de colaboración de profesores:
        
        • Propósito: el motivo de la colaboración. Se considera si la colaboración agregaría valor al aprendizaje de los estudiantes.
        
        • Mentores: los maestros actúan como mentores para compartir experiencias y apoyar a los nuevos maestros.
        
        • Desarrollo profesional: los maestros se presentan o asisten a talleres o conferencias para adquirir nuevos conocimientos y compartir ideas.
        
        • Comunidades online:* los maestros participan en comunidades en línea según su área de interés o tema. La tecnología se utiliza para compartir ideas y estrategias con educadores de todo el mundo.*
        
        • Blogs: los maestros mantienen blogs, leen blogs educativos o publican blogs para mantenerse al día sobre temas educativos.
        
        • Planificación instruccional: los maestros trabajan con otros maestros para planificar la instrucción, revisar el trabajo de los alumnos y analizar datos para mejorar su instrucción.
        
        • Asociaciones comunitarias: los maestros trabajan con los padres y otras personas en la comunidad para mejorar la instrucción y obtener nuevas experiencias.
        
        • Estudio de la lección: los maestros trabajan en colaboración en las lecciones: planificación, enseñanza, observación y crítica. Los maestros seleccionan una meta y una pregunta de investigación que guía el estudio de la lección. (Intel, 2010)