La planificació de projectes lúdics i socioeducatius
1. Intervenció en l'oci i el temps lliure
Fonaments de l'educació en el temps lliure
Animació sociocultural
El temps lliure i l'oci
Temps ocupat
Temps lliure
Destinat a la satisfacció de les necessitats biològiques
Les obligacions
Temps que queda després de satisfer les seves necessitats vitals i complir les seves obligacions
Oci
És la manera en què s'usa el temps lliure d'una forma satisfactòria
Pedagogia de l'oci
Sociologia de l'oci
Pedagogia social.
S'ocupa de l'educació social de les persones amb una doble funció
Funció preventiva
Funció integradora
Funció compensadora
Estudia la dimensió educativa de l'oci
Es preocupa per la vivència del temps lliure de manera profitosa
Estudia
El paper que exerceix l'oci en la societat
La forma en què l'oci influeix en l'estil de vida i el benestar de les persones
Inclou un conjunt d'actuacions destinades a motivar, dinamitzar i ajudar les persones o grups perquè participin en el seu propi procés de desenvolupament
Metodologia emprada
Modalitats d'animació
Actua en totes les etapes de la vida i sobre els diferents col·lectius
L'educació
La participació
La transformació
L'animació social
L'animació educativa
L'animació cultural
2. L'animació sociocultural a la infància
Finalitat i objectius
Principis metodològics
La intervenció de l'animació en la infància
Per afavorir les relacins socials i contribuir al seu desenvolupament personal i grupal
Disposa d'espais, equipaments i instal·lacions adequades
Amb una metodologia participativa i creativa
Aquestes actuacions s'articulen a travñes de projectes o activitats molt variades
Es caracteritza per ser un conjunt d'actuacions dirigides específicament als infants
Facilitar l'establiment de relacions adequades
Promocionar l'adopció de valors positius
Educar per a l'oci o ús gratificant dels temps lliure
Afavorir la integració de l'infant amb el seu entorn
Oferir alternatives d'oci per disminuir les diferències socials
Afavorir la convivència entra la diversitat de infants, idependement del seu origen, situació, situació social, diversitat funcional o ètnia
Afavorir la participació activa dels infants per promoure la seva formació integral
Facilitar equipaments i recursos per a l'oci infantil
Les activitats han de ser plaents
Els infants han de realitzar les activitats lliurement
Ha de fomentar tant l'oci individual com grupal
S'han de conèixer els interessos i les necessitats de cadascú
Prioritza una metodologia vivencial en grup
S'ha de fomentar la creativitat
Proximitat, té lloc a prop d'on viuen els infant
La participació ha de ser activa i no directiva
Caràcter integrador i compensatori
L'horari ha de ser flexible
Plantajament participatiu de les activitats
No ha d'avaluar-se amb criteris purament utilitaristes
3. Planificació d'un projecte lúdic
4. El projecte lúdic com a eina d'integració social
FASE 2; Planificació
FASE 3; Execució
FASE 1; Diagnòstic
FASE 4; Avaluació
Dades identificatives del projecte
Dades de localització
Activitats que duu a terme la funció social que desenvolupa
Ens aporten la informació bàsica sobre l'empresa, entitat o servei que elabora el projecte
Persones que han redactat el projecte o han participat en la seva elaboració
Justificació del projecte
Marc de referència
Descripció general
Destinataris o població diana
Denominació del projecte
Ubicació i cobertura
Aquesta fase inclou tot el procés d'estudi i anàlisi que conclou amb la interpretació de la realitat sobre la qual es vol intervenir
Pla o programa de referència
Marc legal
Marc teòric
La metodologia
La proposta d'activitats
La relació de continguts
La temporalització de les activitats
La redacció dels objectius
Els recursos necessaris
Suposa decidir què es vol aconseguir amb ell i organitzar tots els elements dels quals es disposa per dur-lo a terme
La difusió del projecte
Objectius: Què volem aconseguir amb la intervenció?
Continguts que es treballaran. Prioritaris:
Objectius específics
Objectius operatius (Activitats
Objectius generals
Continguts procedimentals
Continguts de valors
Basada en el joc
Selecció de les estratègies més adequades
Participariva, basada en el grup i integradora
Destinataris
Breu explicació
Tipologia i nom de l'activitat
Professionals necessaris per dinamitzar-la
Instruments més habituals
L'amplitud dependrà de la durada del projecte
Aporta una visió global de les activitats planificades en el temps
El calendari
El cronograma
Recursos materials
Recursos econòmics
Recursos humans
Despeses
Ingressos
Mitjans tècnics
Material no fungible
Equipament
Material fungible
Organització i funcionament
Serveis i equipaments comunitaris amb els quals es pot comptar
Protocols d'actuació davant situacions inesperades
Estructura organitzativa del grup de treball
Organigrama: Funcions i responsabilitats
Reunions de coordinació
Selecció del canal d'utilització més eficient
Seleccionar els instruments d'informació
Considerar-se les característiques el col·lectiu destinatari
Rigor en la preparació de les activitats
Capacitat per motivar i implicar a tots els participants
Consisteix en la implementació deles activitats programades seguint la temporalització planificada
Habilitat per guiar el procés
Moments d'avaluació
Mètodes i instruments d'avaluació
Objectius d'avaluació d'un projecte
L'autoavaluació dels i les professionals
Inclou totes les actuacions destinades a saber si la intervenció ha estat adequada i si s'han complert les expectatives
El traspàs de la informaciói
Revisar i reorientar el desenvolupament del procés diagnosticant les possibles deficiències
Identificar els elements que determinen les diferències entre el que s'espera i els resultats obtinguts
Obtenir conclusions sobre el grau de consecució dels objectius
Millorar la intervenció de cada element
L'avaluació del procés
L'avaluació final
L'avaluació inicial
Adequació dels elements organitzatius
Adequació de les tasques
Consecució dels resultats
L'eficàcia
L'eficiència
Assegurar una recollida d'informació fiable
Selecció dels mètodes i els instruments més adequats:
Elaboració d'indicadors per recollir informació
Enquesta
Entrevista
Observació
Tipus quantitatiu
Tipus qualitatiu
Autorregulació de la pràctica socioeducativa
Reflexió i anàlisi sobre la intervenció
Si ha estat l'adequada
Si s0han aconseguit els objectius plantejats
Les conclusions es recolliran en un informe o memòria
La informació es transferirà a les persones o instàncies interessades
Als agents implicats en la planificació i posada en marxa del projecte
Als estaments superiors
Als infants i a la seva família
La intervenció en el temps lliure és un mitjà idoni per faciliar la integració dels infants amb problemàtica diversa
Requeriran d'una adapació de la programació a les seves necessitats
Infants d'arribada recent
Infants amb alteracions de comportament i conductes asocials
Infants amb diversitat funcional
Infants en situació de desaventatges per condicions familiars
Projecte adaptat
L'adaptació del projecte parteix de la detecció i definició de les necessitats específiques.
El projecte adaptat es concreta en la modificació dels elements adequats del curriculum
Consisteix en la modificació de determinats elements del projecte lúdic per donar resposta a les necessitats específiques de cadascun dels infants que participen
Detecció de les necessitats específiques
Mantenir una observació sistemàtica: detectar si hi ha algun signe o conducta que faci suposar la necessitat d'atenció especial
Si es sospita d'una anomalia és aconsellable la petició d'ajuda a especialistes
REcollir el màxim d'informaciói possible sobre les necessitats i interessos dels infants
Importància de la intervenció primarenca
Adapacions metodològiques
Adaptació de recursos
Nivells d'adaptació
Incorporar com a estratègia metodològica l'ajuda dels companys i companyes
Adaptar els objectius, els continguts, els elements d'organització, el tipus d'activitats o les pautes d'avaluació
Adaptar la metodològica
Adaptació del temps
Adaptació dels recursos humans
Adaptació d'espais
Adaptació dels recursos materials
Adaptacions de l'espai intern
Adaptació de l'espai extern