Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
إيجاد بيئة داعمة وآمنة للجميع والحفاظ عليها - Coggle Diagram
إيجاد بيئة داعمة وآمنة للجميع والحفاظ عليها
نقاش واستكشاف مسؤوليّة المعلّم لضمان تحقيق عمليّة التعلّم
الإدارة الصّفيّة الناجحة
لافيفي صفحة 30 من مدركات الطّلبة
الاستماع للطّلبة؛ احترام التنوّع والانفتاح؛ تشجيع المناقشة والتعبير؛ تشجيع التعلّم النّشط؛ تقبّل أفكار الطّلبة؛ إعطاء وقت كافي للتفكر؛ تنميّة ثقة الطّلبة بأنفسهم؛ إعطاء تغذية راجعة إيجابيّة؛ تقدير أفكار الطّلبة
صفحة 31 من مدركات الطّلبة راثس ورفاقه
أهم العوامل التي تؤثّر في عمليّة تعلّم الطّلبة، مع نقاط القوّة والتحدّيات النّاتجة عن هذه العوامل
البيئة الصّفيّة
4 عناصر للبيئة الصّفيّة صفحة 31-32، مدركات الطّلبة
البيئة النفسية الاجتماعيّة للبيئة الصّفيّة
احترام أفكار الطّلبة ومهاراتهم، وخبراتهم، وتوافر فرص للطلبة لتقرير محتوى إطار عملهم، وتحمّل مسؤوليّة تعلّم أفراد المجموعة، دعم التعاون بين الطّلبة، تيسير الحوارات القائمة على فهم مشترك لقوانين الحوار العلمي، نمذجة المعلّم للمهارات والاتجاهات والقيم. (مدركات الطّلبة، صفحة 33)
صفحة 37، مدركات الطّلبة
بيئة الصّف الماديّة (صفحة 33، مدركات الطّلبة)
خصائص البيئة الصّفيّة (صفحة 34، مدركات الطّلبة)
بيئة التعلّم الآمنة، صفحة 36 مدركات الطّلبة
رسم توضيحي "وصف لبيئة التعلّم من وجهة نظر فيشر وفريز" صفحة 38 مدركات التعلّم
إبراز جانب واحد خططت لتطويرها أثناء عملك في المدرسة
تعريف البيئة الصّفيّة
تعريف البيئة الصّفيّة؛ صفحة 31-33؛ مدركات الطّلبة (الفريجات، 1995)
مفهوم البيئة التعليمية