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El profesor como gestor de su práctica docente en un modelo por…
El profesor como gestor de su práctica docente en un modelo por competencias
Es todo aquel desempeño -expresado a través de conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes
que se requiere para llevar a efecto una función de forma eficaz y eficiente para lograr un resultado esperado.
que el maestro deje de considerarse un elemento aglutinador del conocimiento para convertirse en analista y gestor del mismo
que domine las diversas fuentes de información y administre las nuevas tecnologías con el fin de dinamizar y orientar el aprendizaje.
Que pase de expositor a guía, de repositorio a administrador de medios, que sea un animador, comunicador, coordinador, facilitador y actor del proceso de enseñanza-aprendizaje
que sea capaz de ofrecer las herramientas necesarias para la autoconstrucción activa del conocimiento.
Dilemas de realización.
flexibles enfocados al desarrollo del potencial humano. ampliación de las oportunidades para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas y matiz de los logras educativos.
procesos cognitivos de los aprendices a través de estrategias educativas centradas en el estudiante para la estimulacion de sus habilidades intelectuales y el desarrollo de competencias profesionales básicas y paralelamente necesarias en los distintos, campos ocupacionales para la solución de múltiples problemas.
plantear aspectos innovadores de manera social y laboral como son: políticas educativas, modelos educativos, curriculum, infraestructura, tecnologías y docentes.
modificación de dos sentidos: plan de estudios a través de la reestructuración curricular y de la practica docente la forma habitual de desarrollar la función o tarea de enseñar, de comunicar el conocimiento, mediante el denominado programa de desarrollo de habilidades para aprender a aprender.
visualizar los cambios de las necesidades educativas así como los nuevos desafíos y oportunidades formativas integradas en la reestructuración del plan de estudios por competencias.
Formación profesional.
contexto institucional a partir de tres factores la política institucional de reestructurar planes de estudio de grado bajo el modelo de le educación basada en competencias.
implementacion de un nuevo plan de estudios orientado al desarrollo de competencias profesionales, para las licenciaturas impartidas en la facultad: ciencias de la educación, psicología, ciencias de la comunicación, sociología y la inminente necesidad de modificar el accionar docente.
una de las propuestas diseñadas para renovar la practica docente y en consecuencia, las habilidades y hábitos de los estudiantes, al amelgar los esfuerzos para tomar el cambio deseado, o en su caso, promover fuerzas de resistencia.
el docente debe activar mecanismos de conversación, particularmente en lo relativo al rompimiento de esquemas tradicionales de enseñanza aprendizaje anclados en mecanismos de control, poder, mientras que los estudiantes por su parte, también resisten pues les resulta mas cómodo aceptar lo dado que emprender la construcción de su propia historia mediante la responsabilidad de su desarrollo.
define como una persona autónoma datada de habilidades especificas, especializadas, ancladas en una base de conocimientos racionales, reconocidos, de la ciencia o conocimientos explícitos surgidos de distintas practicas, cuando el maestro sea poseedor de conocimientos va a ser capaz de rendir cuenta de ellos.
Práctica profesional.
El Aprendizaje basado en competencias en un resultado de una serie de cambios a nivel mundial enmarcados por la sociedad de la información y del conocimiento
Se reforzó con el aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento autónomo.
Aprendizaje basado en competencias
es el desarrollo integral del individuo es: Saber conocer, Saber hacer y Saber ser.
Educación debe ser indiviadualizada, para adquirir los conocimientos mediante la práctica y la experiencia.
Es un proceso que debe iniciarse desde un marco conceptual que cimiente la relacion entre los conocimientos, las habilidades y los valores.
Estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje
Se entiende por estrategia al diseño de una serie de procedimientos y normas que aseguran una decisión óptima en cada situación, en función de los objetivos perseguidos, incorporando los métodos y técnicas adecuados y ajustándolos a los tiempos previstos.
los alumnos adquieren la competencia necesaria, son libres de moverse por otras competencias del curso hasta que superen todas las que lo completen. De esta forma, los estudiantes podrán centrarse más tiempo en aquellas asignaturas que les cuesten más trabajo, prestando menos atención a aquellas que ya dominen. Con esta opción del aprendizaje basado en competencias, los alumnos tienen más posibilidades de demostrar sus conocimientos y pueden completar el curso al ritmo que prefieran.
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