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Metodologías activas de aprendizaje, Además de esto añadimos - Coggle…
Metodologías activas de aprendizaje
Basado en proyectos
Tiene las siguientes etapas:
Seleccionar tema y pregunta de guía.
Formar equipos.
Definir el producto o reto.
Planificar.
Investigar.
analizar y sintetizar.
Elaborar el producto.
Presentarlo.
Respuesta colectiva o debate.
Evaluación y autoevaluación.
Crea un proyecto que gire entorno a las actividades formativas, teniendo acción en:
Definir
el objetivo que persigue.
Identificar
el publico al que se dirige.
Investigar
la temática del proyecto.
Crear
un plan de gestión para el proyecto.
Desarrollar
los pasos necesarios para completarlo
Proyecto:
Realizar un trabajo en equipo sobre sus actores y actrices favoritos en inglés, describiendo como son físicamente y psicológicamente.
Basado en el pensamiento
Busca
enseñar a nuestro alumnado que pensando, reflexionando e interrogándose pueden educarse
sin necesidad de memorizar.
Esta formado por lo siguiente:
Destreza del pensamiento.
Habitos de la mente
Metacognición.
Proyecto:
Dar una frase como "
I arrived to the train and sit down in a seat when...
" para que ellos hagan una redacción con los pasados antes si quiera de darlos, haciéndolos tener que investigar sobre ellos.
Aprendizaje-servicio
Busca la manera de
aprender haciendo un servicio a la comunidad
, basándose para ello en
tres dinamismos pedagógicos:
Detectar necesidades reales de la comunidad y convertirlos en restos para el alumno.
Definir una actividad que satisfaga dichas necesidades.
Adquirir contenidos, competencias y valores propios de los estudios cursados.
Se fomenta lo siguiente:
Competencias básicas.
Valores y actitudes prosociales.
Habilidades para la vida.
Proyecto:
Invitaría a los chicos a que en grupos de dos trabajen una idea de no contaminación en grandes carteles con imágenes, como por ejemplo reciclar y que luego los pongamos por el colegio.
Basado en problemas
Busca que los alumnos
aprendan en grupos pequeños, partiendo de un problema, a buscar la información que se necesita para comprenderlo y solucionarlo
, enfocándose mucho al trabajo en grupo y promoviendo la autonomía del alumno
Fomenta:
Resolución de problemas.
Toma de decisiones.
Habilidades de comunicación.
Desarrollo de actitudes y valores.
Proyecto:
Trabajo de dos en el cual parten de una idea de: un alumno inglés no sabe mucho español. Llega a la clase y quiere comunicarse con los demás pero solo puede hacerlo en inglés, ¿Qué harían ellos para ayudar?
Aprendizaje cooperativo
Busca la
participación activa de los alumnos en la enseñanza y aprendizaje
, dándole
mas protagonismo a los mismos
y favoreciendo la interacción. creando gracias a esto pequeñas comunidades de aprendizaje y
favoreciendo la solidaridad
.
Esto acarrea
Conformación de equipos reducidos de alumnos.
Una composición heterogénea de rendimiento y capacidad.
Una participación equitativa de todos.
Fomento de interacción simultanea entre ellos.
Aprovechamiento de las posibilidades de cada uno.
Aprender a trabajar en grupo
Proyecto:
Realizar un trabajo en equipo de 4 personas sobre un animal específico que esté en peligro de extinción y qué podemos hacer para que pare.
Basado en retos
Busca
involucrar al estudiante en una situación problemática real
y relacionada con el entorno lo cual acarrea un reto y la necesidad de una solución y
fomenta el aprendizaje vivencial
aportando los siguientes beneficios:
Tratamiento interdisciplinar de las areas, ya que todas son necesarias.
Otorgar experiencias reales de aprendizaje.
Fortalecer la conexión entre lo que se aprende en el aula y el contexto.
Fomentar la motivación del alumno mediante la estimulación de su interés.
Consta de las siguientes fases:
Planteamiento del tema.
Formulación de preguntas.
Desarrollo del reto
Comprobación del reto.
Difusión del trabajo.
Autoevaluación.
Proyecto:
Realizar un vídeo hablando de diferentes ciudades del mundo para realizar multiculturalidad dentro del aula y evitar diferencia entre culturas o xenofobia.
Basado en la creación
Se trata de una vivencia
educativa, cognitiva, sensitiva y emotiva
que busca construir un objeto, generar un producto o dar forma física a ideas y sentimientos
mediante lenguajes, materiales, herramientas y todos los recursos necesarios y así crear y remarcando que
el único desencadenante de todo este aprendizaje ha sido el deseo
Las fases para dar forma a nuestra creación son:
Desear.
Percibir
Registrar
Pensar
Sintetizar
Decidir
Producir
Socializar
Revertir
Proyecto:
Realizar un trabajo en equipo sobre sus actores y actrices favoritos en inglés, describiendo como son físicamente y psicológicamente.
De caso
Busca que el estudiante
realice una investigación sobre un problema especifico y real
que le ayuda a tener un estudio inductivo de la definición del caso
para que pueda comprender, conocer y analizar tanto el contexto como las variables del problema.
Existen tres categorías de casos:
Centrados en el estudio de situaciones.
Resolución de problemas.
Centrados en la aplicación de principios.
Proyecto:
Realizar un trabajo sobre bullying y qué harían, en grupo de dos, para solucionar dicha situación dentro del aula.
Flipped Classroom
Busca que el alumno
asuma un rol activo en el proceso, estudiando los conceptos teóricos facilitados por el docente
para después desarrollar consulta de dudas, realización de practicas o la indicación de debates.
Se asienta en cuatro pilares fundamentales:
Cultural learning (cultura del aprendizaje)
Professional educator (educador profesional)
Flexible environment (Entorno flexible)
Intentional content (contenido intencional)
Orden de la Flipped Classroom:
Aula/Profesorado: proporciona los materiales de la asignatura.
Casa/alumnado: trabaja.
Aula/alumando: realiza practicas consolidando lo aprendido.
Aula/profesorado: requiere que los estudiantes muestren lo aprendido.
Proyecto:
Mandaría la gramática explicada de por ejemplo presente en inglés para que ellos vengan a clase y lo pongamos en practica con ejercicios orales.
Directo
Busca que el idioma se aprenda de la misma forma que la materna,
prohibiendo el uso de la lengua principal para solo usar la secundaria y explicar todo lo referente a esta usando lenguaje corporal, imágenes y mimetismo.
Evitando también explicar la gramática y buscando que los alumnos la utilicen a través de hablar el idioma
Proyecto:
Pasar todo un día hablando en inglés en clases, pedir a los profesores cooperación y que sí, los alumnos lo hacen, tengan un premio.
Audiolingüe
Basa principalmente su enseñanza en la
comunicación oral y la compresión auditiva para usar el segundo idioma en un contexto social
. Usa elementos visuales, así como la repetición y la memorización para que adquieran el habito de estas nuevas destrezas.
Proyecto:
Pondría un vídeo hablando sobre hábitos y que, después de ello, hablen en grupos de dos sobre las rutinas de cada uno.
Silent Way
Se basa en que el docente permanece en silencio mientras los estudiantes hablan lo máximo posible, esto da pie a que los estudiantes aprendan de manera autentica usando la interdependencia y la cooperación.
El profesor tiene las siguientes tareas:
Establecer un ambiente propicio en el aula.
Presentar el idioma de un modo accesible observando a los alumnos.
Usar la información obtenida para determinar el nivel de la clase.
Además de esto también debe contar con los siguientes recursos:
Regletas Cuisenaire.
Gráficos de colores.
Gráficos de color con le vocabulario.
Dibujos en las paredes.
Puntero para señalar los elementos descritos.
Proyecto:
-Hacer frases de comparaciones en inglés usando la regleta de cuisenaire.
Además de esto añadimos
Interacción cara a cara
Habilidades interpersonales
Exigibilidad individual
Reflexión del grupo
Interdependencia positiva