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Declaración de Salamanca - Coggle Diagram
Declaración de Salamanca
La tendencia de la política social durante las dos décadas pasadas ha sido fomentar la integración y la participación y luchar contra la exclusión
La reforma de las instituciones sociales no sólo es una tarea técnica, sino que depende ante todo de la convicción, el compromiso y la buena voluntad de todos los individuos que integran la sociedad.
Las escuelas integradoras representan un marco favorable para lograr la igualdad de oportunidades y
la completa participación
En las escuelas integradoras, los niños con necesidades educativas
especiales deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz.
Los países que tengan pocas o ninguna escuela especial deben concentrar sus esfuerzos en la creación de escuelas integradoras y de servicios especializados.
El personal de estas instituciones especiales posee los conocimientos necesarios para la pronta identificación de los niños con discapacidades.
La gran mayoría de alumnos con necesidades especiales, en particular en las áreas rurales, carecen en consecuencia de este tipo de servicios.
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RECURSOS NECESARIOS
La creación de escuelas integradoras como forma más eficaz de conseguir una educación para todos debe ser reconocida como una política gubernamental
POLÍTICA Y
ORGANIZACIÓN
Las políticas de educación en todos los niveles, deben estipular que un niño o niña con discapacidad asistan a la escuela más cercana.
Se deberán tomar las medidas necesarias para conseguir la
misma política integradora de jóvenes y adultos con necesidades especiales en la enseñanza secundaria y superior.
Las políticas educativas deberán tener en cuenta las diferencias individuales y las distintas situaciones.
Se debe mejorar en todos los niveles la coordinación entre los responsables de la enseñanza y los de la salud y asistencia social.
Adoptar medidas legislativas paralelas y complementarias
en sanidad, bienestar social formación profesional
Las organizaciones de ayudas bilaterales y multilaterales, por su parte, deberán estudiar detenidamente las políticas nacionales en lo que se refiere a las NEE a la hora de la planificación y aplicación de los programas de enseñanza y áreas relacionadas con los mismos.
Reconocer el principio de igualdad de oportunidades de los niños, jóvenes y adultos con discapacidades en la
enseñanza primaria, secundaria y superior
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FACTORES
ESCOLARES
La mayoría de los cambios necesarios no se limitan a la integración de los niños con discapacidades .
Requiere la formulación de políticas cl a ras y decididas de integración y una adecuada financiación
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Gestión escolar
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Los directores de los centros escolares deberán encargarse en particular de fomentar actitudes positivas en la comunidad escolar.
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ÁREAS PRIORITARIAS
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- Educación continua para adulto