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Factores que favorecen u obstaculizan la innovación
¿POR QUÉ ES DIFÍCIL CAMBIAR?
Dificultades que no se pueden observar fácilmente, todo esta en la mente de que tan positivo es o negativo
Por la internalización temprana de muchas creencias costumbres, normas y conductas que
continúan operando e influenciando su vida en la actualidad
Modelos mentales a estas estructuras de pensamiento que condicionan en las personas determinadas formas de pensar y actuar.
El primer paso es identificarlas, observarlas y reconocer cómo están actuando sobre uno
Existen diversos impedimentos, resistencia u obstáculos que e impiden estar abiertos
a los cambios que se presentan en nuestras vidas o en nuestras instituciones.
COMPRENDER LOS MOMENTOS DE CAMBIO
Desequilibrio y contradicción entre lo viejo
y lo nuevo
Una vez que los maestros tratan de probar novedosas ideas o desarrollar novedosas prácticas, existe un rato inicial de desequilibrio y de confusión gracias a la confrontación entre lo nuevo y lo viejo.
La innovación es un proceso siempre inconcluso que debe someterse a la revisión constante
Toda innovación supone entrar en el terreno de lo desconocido y esto implica ciertas dosis de riesgo, de incertidumbre,
contradicciones, y conflictos.
Para no caer en la rutina, es necesario tener en cuenta que la innovación es un proceso constantemente inconcluso que ha de someterse a una revisión crítica constante.
La innovación requiere un sistema educativo más flexible y con
mayores y reales niveles de autonomía al realizar decisiones
Todo cambio es bueno.
El cambio es parte de nuestras vidas
LAS MICROPOLÍTICAS EN LAS INSTITUCIONES5
Es muy importante reconocer las dificultades que generan los intentos de cambio, debido a las relaciones de poder existentes, especialmente en instituciones tradicionales y complejas
La micropolítica y cambio educativo
Distintos autores han señalado que las estructuras y los procesos micropolíticos son fundamentales para el cambio y la innovación, así como la estabilidad y el mantenimiento de los centros escolares.
Las escuelas como organizaciones
En tal sentido, tienen la posibilidad de ser vistas como sistemas políticos que abarcan tanto recursos cooperativos como conflictivos. Bajo esta mirada, hay diferentes puntos relevantes a los que es necesario atender
FACTORES
Factores que dificultan los cambios
La interacción micropolítica tiende a intensificarse y se vuelve más visible tanto en los ámbitos formales como informales de la vida escolar.
Las dinámicas de cambio –ambigüedad, falta de certeza, incertidumbre y la complejidad de metas– provocan y exacerban tales interacciones intensificadas.
Factores que favorecen los cambios
Un enfoque basado en el liderazgo facilitador, mediante los principios del gobierno compartido (por ejemplo construir responsabilidad, desarrollar estructuras democráticas de toma de decisiones, fomentar la autonomía, así como la innovación y la aceptación de riesgos) contribuyó al sentido de eficacia política por parte de los docentes. El liderazgo facilitador del director estaba unido a incrementos sustanciales del nivel de implicación de los docentes en la toma de decisiones, expresión de opiniones y compromiso con las decisiones alcanzadas democráticamente.
