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DIAGRAMA DE LOS TEMAS UNIDAD III - Coggle Diagram
DIAGRAMA DE LOS TEMAS UNIDAD III
BORRADOR DEL MANUAL
Las escuelas multigrado son aquellas en las que por el numero de reducido de alumnos, el trabajo del docente se desarrolla en el mismo tiempo con alumnos de diferentes grados .
Se basa en el estudio de caso realizado en una escuela unitaria o unidocente. Normalmente asisten los niños y niñas que abarcan todos los grados escolares.
Diversidad y prioridades en escuelas multigrado. Estudio de caso en México.
En las escuelas multigrado hay directores que atienden grupos.
En la mayoría de los casos carecen de personal que apoyen a las diferentes actividades de educación física , ingles, artística entre otras.
LA EDUCACIÓN MULTIGRADO EN MÉXICO
Una de las características de las escuelas multigrado es la infraestructura.
Las escuelas multigrado cuando son unitarias no cuentan con un director o colega
Se les considera escuelas multigrado a todas aquellas que imparten de dos hasta seis grados juntos.
Están ubicadas en zonas rurales de alto grado de marginación
Son centros escolares muy pequeños, el director tiene funciones exclusivas, un maestro es quien realiza las funciones directivas.
A demás son originadas por los fenómenos migratorios y por la geografía montañosa.
CALIDAD EDUCATIVA
El artículo tercero menciona que la educación sera de calidad, con base a un mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos.
El estado garantiza la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa garantice un logro de los aprendizajes de los educandos.
La definición de calidad se contribuye a partir de una interpretación juridico legal de los planteamientos que ofrece la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos
La ley general de educación indica que la educación.
Sera de calidad se entiende que la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo.
La medición de la calidad deriva de la conceptualización anterior lo cual algunos indicadores fundamentales:
Logro de aprendizaje: Resultados obtenidos en pruebas estndartizadas, disponibles, como el plan nacional para la evaluación de los aprendizajes.
Materiales y Métodos: existencia y suficiencia de bibliotecas de aula, los libros de textos y programas de estudio.
Organización escolar: estructura ocupacional completa organización del servicio de asistencia técnica a la escuela.
Infraestructura: escuelas con servicios básicos como agua, luz, electricidad, aulas con mobiliario, equipamiento, entre otros.
Idoneidad de directivos y docentes: Son resultados de pruebas estandartizadas de idoneidad en el ingreso o desempeño profesional.
LECTURAS Y CONFERENCIAS
En el aula ordenada y orientada a una pizarra o telon es un lejano recuerdo comprobamos que el aula no es un espacio, si no una situación de aprendizaje.
no solo se a muerto la escuela, si no tambien el profesorde asignatura , pero nace uno nuevo.
la escuela no cambia la situación sanitaria o politica del pais.
La pademia llegara a su fin, pero no a la normalidad si no se vera una nueva realiad