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08 各派教育哲學思潮-3 - Coggle Diagram
08 各派教育哲學思潮-3
27.新馬克思主義
背景
企圖尋找馬克思思想的源頭，對其手稿重新詮釋
教育思想主張
反對學校，認為是新型態的「教會」
讓每個人任何時間都能得到教學資源
代表人物
艾波 Apple
美國批判教育學的代表人物
雷蒙 Reimer
伊利希 Illich
29.詮釋學
代表人物
海德格 Heidegger
哈伯馬斯 Habermas
背景
源自古希臘，隨時代修正，最終徹底否認「理解」的客觀性
教育思想主張
要了解和掌握學生的經驗脈絡
要有批判思考的能力
32.後現代主義
背景
對現代主義的批判與反動
強調後工業社會、後資訊社會、後資本主義
教育思想主張
異質、包容、尊重、多元
代表人物
李歐塔 Lyotard
反對後設論述
傅柯 Faucault
羅狄 Rorty
鏡像哲學
德希達 Derrida
33.新實用主義
思想主張
反基礎論、反本質論、反再現論
代表人物
羅狄 Rorty
懷海德 Whitehead
教育主張
社會化與個別化功能兼具
多元文化教育、通識教育
35.後殖民主義/文化殖民主義
代表人物
薩依德
文化霸權：再製主流文化
法農
反帝國主義
史畢娃克
由邊緣挑戰霸權、文化多元
巴巴
雜匯
甘地
背景
第三世界國家的自覺性政治哲學
教育思想主張
提出另類知識體系以擺脫西方文化制約
落實學校本位課程
教師應為轉化行知識分子
36.環境倫理＆生態文化教育理論
代表人物
包華士
背景
受重建主義啟發
後自由教育理論
指認可生態永續的文化傳統知識
教育思想主張
以未來為導向的教育
所有教育都是環境教育
教育是文化再造的過程
改善意識形態才能改善人類生活品質
低位知識的價值
37.未來主義
代表人物
杜佛雷、凱恩
背景
認為教育趕不上社會變化的新進教育理論
教育思想主張
教育是對未來的探索：培養預測和適應變遷能力
評價法：處理價值衝突及做未來決定的技巧
模擬遊戲法
創造性方法：主客體互換（共通、雙向、複線）
28.現象學
代表人物
胡塞爾 Husserl
教育思想主張
存而不論，客觀，類似批判主義
人要先自我了解，才能客觀了解世界現象
30.福特主義
代表人物
福特
背景
福特汽車公司的大量標準化生產
31.依賴理論
背景
二戰後興起的國際關係發展理論
中心與邊陲的二元對立
代表人物
普列必希 Prebisch
34.女性主義
代表人物
姬莉根
諾丁（斯）
特朗托
波瓦
教育思想主張
關懷課程
課程教學觀
不應因性別而影響自我發展
38.兒童哲學
代表人物
李普曼、雅士培
教育思想主張
提倡兒童學哲學，提升高層次思考
39.受壓迫教育學
代表人物
弗雷德
教育思想主張
人性化教學：提問式/對話教學
教師學生應具批判意識
40.國家主義
代表人物
菲希特
凱欣斯泰納
公民教育：公民訓練
工作陶冶說：職業教育 (易成利己的集體主義/忽略精神缺失)
教育思想主張
提倡國民教育：培養效忠國家的國民
重視國家利益、世俗教育、普及教育
41.功績主義
教育思想主張
學校教育以能力&努力促成社會流動
42.中國教育哲學
代表人物
孟子
荀子
重視環境：類環境論、經驗主義
曾子
張載
陸九淵
心即理
程顥
程頤
朱熹
性即理
王守仁
知行合一
顧炎武
張之洞
梁啟超
國民教育
孔子