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Einführung Pädagogische Psychologie - Coggle Diagram
Einführung Pädagogische Psychologie
Erziehungsziele
Fthenakis, Nagel, Eirich & Mayr
Keine Unterschiede zwischen Vätern und Müttern
Keine Unterschiede zwischen gemeinsam oder allein
Erziehenden
Alter und Geschlecht der Kinder sowie Geschwisterzahl
spielen kaum eine Rolle
Nur geringe Unterschiede zwischen Eltern und
pädagogischen Fachkräften
ABER: Diskrepanzen zwischen allgemeinen Zielen und Situationen
Zusammenhang zwischen elterlichen Überzeugungen und ihrem tatsächlichen Erziehungsstil eher schwach
Erziehungsstil-Dimensionen
Baumrind
niedrige Unterstützung + hohe Kontrolle = Autoritäres Verhalten
hohe Unterstützung + niedrige Kontrolle = permissives Verhalten
niedrige Unterstützung + niedrige Kontrolle = vernachlässigendes Verhalten
Funktion von Prüfungen/Noten
Qualifizierungsfunktion
Auswahl
Platzierung
Rückmeldefunktion
Lehrer
Lerner
Erziehungsfunktion
Belohnung
Bestrafung
Hochbegabung
IQ über 130
Genetische Komponente + Umfeld
Frühes Sprechen und Lesen
Interesse an Themen über Altersniveau
Detailwissen
Selbstständige und starke Vertiefung
Perfektionistische Ansprüche
Langeweile in Kindergarten und Schule
Umgang
Akzeleration: Schneller Durchgang der verschiedenen Bildungsphasen (zb früh einschulen)
Enrichment (zb anspruchsvollere Aufgabenstellungen)
Separation: spezielle Klassen oder Schulen
Hochbegabte Underachiever
Merkmale für Underachievement
Niedrigeres Selbstkonzept und Selbstwertgefühl
Furcht vor Erfolg
Perfektionismus
geringere Leistungsorientierung
unrealistischere Ziele
Sparfeldt, Schilling & Rost
Hochbegabte Underachiever und hochbegabte Achiever vergleichbar hohe Intelligenz
Hochbegabte UA auch im Jugendalter erheblich intelligenter als durchschnittliche Achiever
Hochbegabte UA besuchen seltener ein Gymnasium als Hochbegabte Achiever
Mehr hochbegabte UA haben Hochschulreife als durchschnittliche Achiever
Keine Unterscheide bei Besuch von Hochschulen
Unterschiede in der Persönlichkeitsbeurteilung durch Eltern