Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
05 行為主義心理學, 歸納的歷程(特殊事例>普遍原則), 強調「刺激－反應」 - Coggle Diagram
05 行為主義心理學
6 社會學習論
三元學習論
個人認知P
個人行為B
環境因素E
相互決定論
觀察學習
注意階段
保持階段
再生階段
動機階段
模仿與楷模
!班度拉!
3 行為學習論
華生
交替反應說
新經驗都是交替作用造成的
逃避（脫逃）制約學習/escape
在厭惡刺激出現後逃避
躲避（迴避）制約學習/avoid
在厭惡刺激出現前逃避
5 操作條件作用在教學的應用
5-2 電腦輔助教學
5-3 精熟學習
布魯姆的五點教學策略
5-1 編序教學
5-4 凱勒計畫/個人化系統教學法
讓成績優秀的學生輔助落後的學生
1 連結主義
桑代克、艾賓豪斯
操作制約
試誤學習
準備率
學習動機的重要性
練習率
刺激與反應的連結會因為練習而熟能生巧
效果率
獎勵與懲罰很重要
2 古典制約
巴夫洛夫
制約類型
同時制約、延宕制約、痕跡制約、反向制約、時間制約、合慾制約、厭惡制約
增強物
原級、次級、正、負增強物
消費性、活動性、社會性、擁有性、操作性、符號性增強
4 工具制約/操作制約
史金納
環境決定論
個體一切行為改變都是環境適應的結果，沒有自由
強化原則
立即、延宕、連續、部分強化
歸納的歷程(特殊事例>普遍原則)
強調「刺激－反應」