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DIMENSIONES DE APRENDIZAJE POR ROBERT MARZANO - Coggle Diagram

- - - - Descripción
      - secuencia de tiempo
      - Relaciones de proceso/ causa efecto
      - Episodios
      - Generalizaciones/principios
      - Conceptos
  - - - una habilidad se refiera a: un conjunto especifico:
        sumar, restar mecanografiar, rasgar una guitarra son ejemplos
- - - - se hace en el aula ara ganar conocimiento a profundidad para ver las distinciones, para ver las distinciones, para cambiar perspectivas.
    - - es una manera poderosa de extender y refinarel conocimiento es que poner, conscientemente las coas en categorias diferentestiene influencia sobre la percepción de objetos.
    - - Ayuda a los alumnos en el aula a analizar similitudes y diferenciasen la información que estan estudiando.
    - - Nos permite entender cosas que no son explicitas o evidentes
        es importante darse cuenta que que las conclusiones las que se llega de manera inductiva de usarse con precaución
    - - Es una clave para lograr uno de los mayores objetivos del aprendizaje : la capacidad de transferir conocimientos de una situación a otra
        cuando los alumnos están aprendiendo como aplicar principios generales a nuevas situaciones especificas están aprendiendo a transferir conocimiento.
    - - Es el proceso de dar fundamentos alas declaraciones
    - - Es importante que nosotros desarrollemos la capacidad de reconocer y analizar posibles errores en el razonamiento
        cuando los alumnos estudian y usan en el aula el proceso de analizar errores, es probable que desarrollen la disposición para poner atención a la información y analizarla.
    - - Uno de los procesos mas poderosos del pensamiento es cuando uno analiza sus propias perspectivas.
        Examinando cuestiones académicas que no contengan cargas emocionales
- - - - Generar y aplicar criterios para elegir entré opciones que parecen iguales
    - - Superar restricciones que estorban para el logro de los objetivos
    - - Desarrollar productos únicos las necesidades que se detectan
    - - Generar y poner a prueba explicaciones de los fenómenos observados
    - - identificar y resolver cuestiones acerca de las confusiones o contradicciones
    - - Analizar las partes de un sistema y de que manera interactuan
- - - - Pensamiento creativo
        
        preservar
        
        extender los limites del conocimiento y las capacidades
        
        generar estándares de evaluación propios; confiar en ellos y mantenerlos
        
        generar maneras nuevas de ver una situación, que esten fuera de los limites de la conversación tradicional
      - Pensamiento critico
        
        ser preciso
        
        ser claro
        
        mantener la mente abierta
        
        contener los actos impulsivo
        
        asumir una postura cuando la situación lo amerita
        
        responder de una manera apropiada
      - Pensamiento autorregulado
        
        supervisar el propio pensamiento
        
        planear de manera apropiada
        
        identificar y usar los recursos necesarios
        
        responder de manera apropiada a la retroalimentación
        
        evaluar la efectividad de las acciones