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Estrategias didácticas para el aprendizaje de Química y Biología, 17, 16,…
Estrategias didácticas para el aprendizaje de Química y Biología
En Biología es muy importante, además, la observación visual y cualitativa
En Química tiene más peso la observación a través de instrumentos de medida y cuantitativa
Muchas actividades prácticas requieren, por tanto, la observación directa o microscópica de muestras o de los organismos a investigar.
La observación de los fenómenos en Biología presenta, en la mayoría de los casos, una escala temporal diferente a la observación de los fenómenos químicos.
Algunas de las estrategias que pueden implementarse en el espacio de clase en la enseñanza media para las disciplinas de biología y química son:
Estrategias de aproximación a la realidad
Incrementan la conciencia social y cimientan el andamiaje entre la teoría y realidad.
Son útiles para la enseñanza de las ciencias, pues facilitan visualizar los contenidos vinculados, con elementos de uso cotidiano
Evitan el aislamiento y los excesos teóricos mediante el contacto directo con los problemas y actividades de la vida cotidiana
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Por sus características promueven la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento
Desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad
Preparan a los alumnos para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance
Estrategias de extrapolación y transferencia
Que mejore la calidad de vida
Y que permita, al mismo tiempo, que los alumnos reconozcan el conocimiento como algo integrado y no fragmentado
Propician que los aprendizajes pasen del discurso a la práctica y convertirse en un bien de uso
Estrategias de problematización
Impulsa las actividades críticas y propositivas, que permiten la interacción del grupo y el desarrollo de habilidades discursivas y argumentativas
Posibilitan la revisión de la realidad en tres ejes
De los hechos
Condiciones y las alternativas de solución
De las causas
Estrategias de descubrimiento
Resulta fundamental el acompañamiento y la motivación que el docente dé al grupo
Su enseñanza debe basarse en experiencias que les permitan investigar y reconstruir los principales descubrimientos científicos
Incitan el deseo de aprender, detonan los procesos de pensamiento y crean el puente hacia el aprendizaje independiente
Estrategias de trabajo colaborativo
Debe existir un puente cognitivo entre lo que él conoce y lo que necesita conocer, antes de aprender los objetivos planificados
Las perspectivas que ofrecen la Biología Química, van mucho más allá de la visión reduccionista de las ciencias y revela una naturaleza rica, creativa, dinámica e interconectada.
Entre las diferentes estrategias para la enseñanza de la biología y la química, está la explicación o exposición y para que resulte eficaz
Estrategias de procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
Para promover la revisión, adaptación, y creación de diversos tipos de discursos, orales y escritos, formales e informales.
Incitan el uso de la intuición y la imaginación
