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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN QUÍMICA Y BIOLOGÍA image, image, image, image,…

- - - - APERTURA O INICIO
        
        Detectar conocimientos previos
        
        Motivar
      - DESARROLLO Y APRENDIZAJE
        
        Formar competencias (en los grandes saberes)
      - CULMINACIÓN O CIERRE
        
        La evaluación de los aprendizajes
- - - - Mapas mentales
      - Ensayos
      - Mapas conceptuales
      - "V" euristica
      - Juego de roles
      - Técnica C- Q -A
      - Experimentos
- - - - Cápsulas científicas
      - Mapas conceptuales
      - Diccionario científico
      - Elaboración de maquetas y albunes
      - Experimentos
      - Consulta en materiales diversos (biblioteca de aula)
      - Recorridos y visitas
- - - - Estrategias de descubrimiento
        
        Estrategias de extrapolación y transferencia
        
        Estrategias de problematización
        
        Estrategias de procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
        
        Estrategias de trabajo colaborativo
        
        Cohesionan al grupo
        
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        Incitan el uso de la intuición y la imaginación
        
        para promover
        
        3 more items...
        
        Posibilitan la revisión de la realidad en tres ejes:
        
        de los hechos
        
        y condiciones
        
        de las causas
        
        Impulsa las actividades críticas y propositivas
        
        permiten la interacción del grupo
        
        y el desarrollo de habilidades discursivas y argumentativas
        
        Propician que los aprendizajes pasen del discurso a la práctica
        
        Mejora la calidad de vida del estudiante y a la vez permite:
        
        Reconocer al conocimiento como algo integrado y no fragmentado
        
        y que se pueda convertir en un bien de uso
        
        detonan los procesos de pensamiento y crean el puente hacia el
        aprendizaje independiente
        
        Es fundamental
        
        el acompañamiento y la motivación
        que el docente dé al grupo
        
        permite investigar y reconstruir los
        principales descubrimientos científicos
        
        lleva a que los alumnos a que descubran por sí mismos
        nuevos conocimientos
        
        La mejor manera para que los estudiantes aprendan ciencia es haciendo ciencia
      - Preparan a los alumnos para:
        
        Sistematizar
        
        organizar la información y el
        conocimiento a su alcance
        
        Localizar
        
        desarrollan la objetividad y racionalidad
        
        capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad
    - - INCREMENTAN
        
        la conciencia social y cimientan el andamiaje
        entre la teoría y realidad
      - útiles para la enseñanza de las ciencias
        
        facilitan visualizar los contenidos
        vinculados, con elementos de uso cotidiano