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ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA, ALICIA GUADALUPE…
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Estudio del origen y la evolución histórica de la Orientación Educativa. Doble perspectiva:
Los antecedentes de la orientación como disciplina científica
El contexto histórico y social en el que se desarrolló la orientación educativa como práctica profesional.
Se unen y entremezclan en la realidad
ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Influencia del Positivismo
Pensamiento filosófico del s. XIX se encuentran, bajo el signo del empirismo (el conocimiento se fundamenta en los
hechos
)
Aportaciones
Del
positivismo
de Comte y Stuart Mill (1795-1857), el sociologismo de Durkheim (1858-1917)
El
pragmatismo
de James (1840-1917)
El
instrumentalismo
de Dewey (1952).
Todas las disciplinas pretenden adquirir un carácter científico y realizar investigaciones sistemáticas y controladas aplicando la
metodología científico-experimental.
Dos hechos van a influir en el nacimiento de la medicina entre los años 1830 y 1860, con Müller, Bernard y Broca.
Introduction à l’étude de la medicine experimentale
(Bernard 1865)
cambia radicalmente el camino de las ciencias médicas, elucidando el alcance de la metodología científico-experimental
Broca 1861, estudia el caso de un enfermo hospitalizado incapaz de hablar de modo inteligible
La autopsia revela que tenía una lesión en la
tercera circunvalación de la corteza cerebral
, en la cual
Broca situó el centro del habla.
El método de Broca fue la extensión clínica del desarrollo de una nueva metodología experimental denominada
«extirpación de partes»
pudo construirse por vez primera un mapa del cerebro. Así se inicia el estudio experimental del caso único que está en el núcleo de la práctica y de la investigación orientadora
Inicio de la
psicología experimental
1860, con la publicación de la obra de Fechner
Elemente der Psychophysicologie,
en la que expone el desarrollo de las medidas de la sensación a través de métodos psicofísicos.
Fechner fue uno de los pioneros en la aplicación de métodos estadísticos a los problemas psicológicos.
El uso de la estadística descriptiva en los sujetos individuales se anticipó al empleo de estos procedimientos a los grupos en el inicio del s. XX
El desarrollo de las técnicas estadísticas y psicométricas
Tratamiento estadístico, distinguir entre:
Estadística pura y aplicada
Spearman
Aportación al análisis factorial, desarrollado por Hotlling, Thurstone y Holzinger, que tantos servicios ha prestado a la orientación educativa.
La psicología de Spearman (1863-1945), alcanza su máxima difusión hacia 1925, después de fallecido Binet.
Su psicología factorial inaugura un movimiento de tests con base doctrinal sistemática: los llamados «tests factoriales».
Surge un movimiento importante de
psicología escolar,
que trata de conseguir una apreciación, lo más objetiva posible, de las disposiciones significativas entre varios individuos o entre distintos aspectos o etapas del mismo sujeto.
Cattel (1890) impulsa los tests de inteligencia. Alemania, Oehrn publica los resultados de la aplicación de una serie de tests de percepción, memoria, asociación y funciones motoras.Kraepelin (1895) intenta también llevar a buen término, tras un duro esfuerzo, una colección de tests a petición de las autoridades escolares de Breslau.
Binet logrará construir su Escala métrica de la inteligencia con la ayuda de diversas instituciones
Con la colaboración del Dr. Simon, elaboró su famosa
Escala métrica del desarrollo de la inteligencia de los niños (1904).
Primer test de inteligencia general en la historia de la psicometría
En la guerra mundial, los tests de inteligencia de Binet-Simon conocen un éxito inesperado. Se introducen en el ejército americano debido a la facilidad para poder aplicarlos colectivamente.
Otis a cuestiones de psicología pedagógica
Yerkes, con psicólogos de Harvard, elabora los
Army Alpha Tests (1917)
para el uso con grupos
Fryer (1922) y otros aplican los datos a los grupos ocupacionales para la orientación profesional y la selección de personal.
El O’Rourke Mechanical Aptitude Tes
Los orientadores se veían estimulados por los datos del
Army Alpha Test
para realizar estudios con diferentes empleados, normalmente con objeto de seleccionar personal.
Segunda Guerra Mundial
Mayor ímpetu al desarrollo de los tests de aptitudes.
El
Army General Clasification Test
reemplaza al
Army Alpha.
Minnesota Mechanical Abilities Project
(Paterson y otros, 1930), concebido como un test de aptitudes que puede ayudar en la asimilación de los inmigrantes europeos en Norteamérica.
Minnesota Employment Stabilization Research Institute (MESRI)
1931, desarrollo de tests psicológicos y métodos para evaluar las aptitudes y los intereses de los desempleados, y estudiar su potencial reeducador.
Claparède experimenta en Suiza la escala de Binet apoyado por Descoudres.
Decroly hace también experimentos con el nuevo instrumento de medida da las primeras observaciones sobre la influencia del
medio social en los resultados de los tests.
Le siguen la primera escala objetiva de escritura de Thorndike (1918), las de Ayres de escritura (1912) y ortografía (1915), y la de dibujo del mismo Thorndike (1913).
Emergencia de la corriente de la salud mental
Tres grandes revoluciones.
La primera surge a finales del s. XVIII, cuando Pinel remueve las cadenas del enfermo mental en París. Continúa con los trabajos de Beers que culminan en la publicación de su obra
A mind that found itself (1908).
La segunda revolución, protagonizada por Freud (1856–1939) con su
psicología psicodinámica.
Neurosis. Pretende rescatar, a través de las técnicas de ensayo y error, a los enfermos psíquicos y aminorarles sus problemas emocionales.
El cambio desde un enfoque intrapsíquico a otro interaccional supone la tercera revolución del movimiento de la salud mental, que dará lugar al concepto actual de prevención primaria como una de las características de la orientación educativa
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERVICIOS
INSTITUCIONALIZADOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Inicios de la Orientación Educativa en los Estados Unidos
La Orientación Profesional como reforma social
Brewer (1942) cuatro condiciones que influyen en la emergencia de la orientación:
la diversificación del trabajo, el desarrollo de la tecnología industrial, el impacto de los principios democráticos sobre las escuelas y la expansión de los programas de educación profesional.
Estados Unidos, problemas de alfabetización, desempleo y entrenamiento profesional.
Parsons centra su atención en los problemas sociales y especialmente en el mundo laboral.
Se funda en 1905 el
Breadwinnet Institute de Boston.
preocupado por las desigualdades sociales, rechaza el darwinismo social y defiende una concepción humana del trabajo basada en la filosofía del
mutalismo
Establece el
Vocational Burea
u con el fin de proporcionar orientación profesional a estos jóvenes
Después de su muerte en 1908 el foco de la actividad evolucionará hacia la formación de los profesores del área de Boston que habían sido designados como orientadores
En la convención celebrada en Grand Rapids, Michigan, en 1913, se estableció definitivamente la
National Vocation and Guidance Association (NVGA).
Enfatizaban los aspectos de la orientación vocacional, muchos de ellos reconocen que el campo de la orientación es más amplio.
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La Orientación en las instituciones escolares
Entre 1898 y 1907, Davis atiende los problemas profesionales y sociales de sus alumnos e introduce por primera vez un programa de orientación dentro del currículum escolar.
Una hora semanal al desarrollo moral y a la información profesional (Miller, 1971). Al ser propuesto como director de Grand Rapids, crea un servicio centralizado de orientación para todas las escuelas.
Wheatley, primero en diseñar un curso de información ocupacional que comienza a impartirse en 1908
Weaver, 1904 los servicios de orientación. Su atención se centró en la ayuda económica a los estudiantes que tenían que abandonar la escuela para encontrar un trabajo
En 1906 publica un folleto titulado
Choosing a Career,
con el que pretende ayudar a los alumnos en su elección vocacional
El año 1920 suele tomarse como punto de partida en el desarrollo de la orientación en las escuelas hasta alcanzar su estatus actual, como campo profesional y con diversos programas para los estudiantes.
Las actividades de los orientadores escolares durante los años treinta y la Segunda Guerra Mundial se centran sobre todo en la orientación escolar y profesional
Alrededor de 1950 c a la orientación disciplinar, en el sentido de rehabilitación educativa y aprendizaje social, se le asigna un sentido constructivo y positivo
En los años 60 se produce un nuevo giro en la orientación en las escuelas. Se inicia el programa de lucha contra la pobreza; en consecuencia, la orientación ha de centrarse en las necesidades de los alumnos con desventajas
Origen y evolución de la Orientación en Europa y otros países
La orientación en Europa surge en los primeros años del s. XX ligada al mundo laboral, como orientación profesional con independencia en sus comienzos de la práctica educativa.
Alemania, Bélgica, Francia, Reino Unido y España países pioneros en el desarrollo de las primeras actuaciones orientadoras.
Los primeros servicios de orientación en Alemania surgen en Berlín, en 1898, como
«Servicio de Información»
. Munich, en 1902, bajo la denominación de
«Oficina de Información Profesional».
A principios del s. XX destaca la figura de Munsterberg en psicología industrial
A partir de 1970, la orientación se incluye en el currículum escolar bajo la responsabilidad del profesor, que dedicará cinco horas semanales a la orientación en grupo
Bélgica es considerado como el país pionero en orientación en el ámbito del continente: en 1899 se funda allí el primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa, y en 1912 el primer Servicio de Orientación Profesional europeo.
La primera Oficina de Información y Orientación de Francia se crea en 1912. 1928 aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de la Orientación Escolar y Profesional (INOP). su fundador, Piéron. 1951 la orientación se incluye dentro de la enseñanza secundaria, y se crean los Centros de Orientación Escolar y Profesional.
En Reino Unido, el comienzo de los servicios de orientación puede fecharse en 1909 con la creación de los
Juvenile Advisory Committes.
1910 se promulga la Ley sobre Orientación Profesional, que otorga a las instituciones educativas un papel crucial en la inserción profesional.
Rodger (1952) desarrolla el «Seven-Point Plan» para el asesoramiento vocacional
En Suiza, las universidades de Lausana, Ginebra, Neuchatel y Zurich han sido líderes en el desarrollo de tests y materiales para la orientación.
Los orígenes de la psicología vocacional en Italia se remontan también al primer cuarto del s. XX. Papel importante del
Centro para la Organización Científica del Trabajo
Dos diferencias importantes con respecto al inicio de la orientación en Norteamérica (Bisquerra, 1998):
Utilizar el concepto de «orientación profesional» frente al estadounidense de «orientación vocacional»
El carácter estatal de la orientación europea desde sus orígenes
En los países de Europa del Este, la política soviética de adoctrinamiento supuso un fuerte freno al avance de la orientación.
En la antigua Yugoslavia, los Ministerios de Trabajo de los diferentes países mantienen programas activos de orientación profesional.
La constitución de la Comunidad Económica Europea en 1957 marca un hito en la evolución histórica de los países miembro.
a partir de los años 60 comienzan también a desarrollarse textos y acciones en relación con la formación y la orientación.
Decisión del Consejo
de abril de 1963, establece los principios generales de una política común de formación profesional.
En 1966, la Comisión publica una
Recomendación sobre Orientación Profesional
La influencia estadounidense se ha dejado sentir especialmente en los países asiáticos
Japón, a partir de la Segunda Guerra Mundial, se nutre de las traducciones y adaptaciones de test norteamericanos. Los trabajos de Fujimoto fomentan el interés en el desarrollo de la carrera.
Países como Filipinas, Corea del sur, Malasia o India, han protagonizado un lento progreso de la disciplina debido a los problemas económicos, las diferencias culturales y el fuerte índice de analfabetismo.
La evolución de la orientación en otros países también afines al ámbito estadounidense, como Australia y Canadá.
El Instituto Australiano para la Investigación Educativa trabaja en el desarrollo de tests para la orientación educativa y profesional.
En Canadá destaca la figura de Conger, director de la Comisión de Empleo e Inmigración, que inició un innovador programa de investigación y desarrollo inspirado en el éxito del GATB (General Aptitude Test Battery, 1947) y el DOT (Dictionary of Occupational Titles, 1949) en Estados Unidos.
Israel ha llevado a cabo desde su fundación una labor muy activa en el campo de la psicología vocacional.
Haddassah de Jerusalén ha contribuido grandemente al desarrollo de tests y programas, además de su aportación práctica en asesoramiento vocacional y selección de personal.
En Latinoamérica la inestabilidad política, con bruscos y continuos cambios en las prácticas gubernamentales, han condicionado el avance irregular y esporádico de la orientación en estos países.
Los orígenes de la Orientación Educativa en España
Benavent (1996, 2000), distinguir cuatro periodos en la Historia de la Orientación Educativa en España:
El inicial, hasta el comienzo de la guerra civil.
Desde el final de la guerra hasta la constitución de los Institutos Provinciales de Psicología Aplicada y Psicotecnia.
Desde el Reglamento de los Institutos Provinciales de Psicología Aplicada y Psicotecnia a la Ley General de la Reforma Educativa.
De la organización del Servicio Provincial de Orientación Escolar y Vocacional a la implantación de la LOGSE.
ALICIA GUADALUPE VARGAS 6° "A"