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PARADIGMA COGNITIVO, PARADIGMA PSICOGENETICO, KARLA YECIKA ZAMARRIPA…
PARADIGMA COGNITIVO
Enfoque cognitivo
Interesado en representaciones mentales
Denominadas de distintas formas
Planes
Mapas cognitivos
Guiones
Categorías
Marcos
Estrategias
Esquemas
Modelos mentales
Códigos de representaciones
Imaginal (episódico)
Proposicional (semántico)
Fundamentos epistemológicos
Gardner y Riviere
Paradigma del procesamiento de información
Tradición racionalista de la filosofía
Sujeto
Representaciones y entidades internas
Desempeñan un papel causal en la conducta
Agente activo
Organiza representaciones en el sistema de la memoria
Modelos teóricos
De procesamiento de información
Modelos en forma de diagrama de flujo
Modelo descrito por Gagné del sistema cognitivo humano
Elementos
Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Receptivos
Memoria a largo plazo
Generador de respuestas
Efectores
Control ejecutivo y expectativas
Subsistema del proceso de memoria
Modelos de multialmacén
Tipos
Procesamiento superficial
Trazo mnémico, débil y poco duradero
Procesamiento profundo
Trazo fuerte y mayor duración
Representación del conocimiento
Líneas de investigación
Anderson
Modelo ACT
Rumelhart y Mc Clelland
Modelos conexionistas del PDP
Chi y Glaser
Línea de investigación de expertos y novatos
Norman y Rumelhart
Modelo LNR
Metodología
Para estudiar los procesos y representaciones mentales
Inferencia
Se centra en procesos cognitivos y entidades no observables por vía directa
Estrategia según De Vega
Investigación empírica
Entrevista o análisis de protocolo verbal
Introspección
Simulación
Proyección de aplicación del paradigma
Ausubel
Análisis metadisciplinario de la psicología de la educación y contexto social
Teoría del aprendizaje significativo o asimilación
Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Currículo para pensar
Pensamiento, percepción y lenguaje
Psicología instruccional
Líneas
Enfoque de expertos y novatos
Estrategias cognitivas, metacognitivas y enseñar a pensar
Estrategias instruccionales y tecnología del texto
Teoría de los esquemas
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
PARADIGMA PSICOGENETICO
Enfoque epistémico
Conocimiento
Como proceso
Piaget
Plano
Histórico
Ontogénico
Observar el proceso de transformaciones y el conocimiento
Perspectiva diacrónica
Ser científica
Fundamento empírico
Sistemático de los problemas
Ser interdisciplinaria
Perspectiva genética
Constructivismo psicogenético
Conocimiento
El sujeto interactúa con el objeto
Transforma
Construye su propio marco y estructura interpretativa
Realismo crítico
Postura epistemológica
Interaccionista
Relativista
Constructivista
Supuestos teóricos
Teoría de la equilibración
Unidad de organización
Piaget las denomina
Esquemas
Forma una estructura de conocimientos
Construcción de sistema intelectual o cognitivo
Funciones
Organización
Funcion
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Adaptación
Procesos
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Teoría de los estadios
Etapas del desarrollo intelectual
Operaciones concretas de 2 -12 años
Subetapas
Preoperatorio
Esquemas representacionales
Operaciones concretas
Esquemas operativos
Operaciones Formales de 13-16 años
Esquemas operatorios formales
Sensoriomotriz de 0-2 años
Esquema reflejo
Metodologías de la investigación psicogenética
Método clínico crítico
Aplica entrevista o interrogatorio flexible
Materiales concretos
Conocer respuestas y argumentos del sujeto
En nociones físicas, logicomatemático, social y escolar
Método psicogenético
Investigación de nociones o génesis del conocimiento
La psicología como método
De problemas epistemológicos
Método de análisis formalizante
Reflexión y análisis lógico de conocimientos
Automatización total o parcial
Método histórico-crítico
Indagar y analizar el pensamiento en un periodo histórico
Conceptos
Físico
Lógico matemático
Proyecciones de aplicación
Marco de referencia para alcanzar, problematizar y reflexionar entre profesor, alumno y saberes curriculares
Planteamiento constructivista para la educación.
Avance progresivos de los usos educativos de la teoría triple decisión
KARLA YECIKA ZAMARRIPA SANCHEZ Sesión 3
PARADIGMAS: COGNITIVO Y PSICOGENÉTICO