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Novo paradigma sobre avaliação: implementações e análises na educação…
Novo paradigma sobre avaliação: implementações e análises na educação básica de São Paulo.
Deliberação do Conselho Estadual de Educação – CEE nº 09/97, fundamentada na Lei Federal no 9.394/96
:explode:Impôs a necessidade de um novo tratamento para o processo de avaliação realizado na escola :!:
Verifica-se a urgência no aprofundamento das bases teóricas do novo paradigma sobre avaliação.
Ampliar o conceito de avaliação.
Instrumento guia.
Observação contínua da progressão do aluno.
Avaliação formativa e auto-avaliação como possibilidades avaliativas ao regime de progressão continuada.
O erro como parte integrante do processo de aprendizagem
O erro desmascara limitações elucidando possibilidades de aprendizagem.
Formar o aluno para regular seus próprios pensamentos e aprendizagem.
Auto-avaliação ou auto-regulação
Aprender a aprender.
Caminhar por sucessivas aproximações e por constantes redefinições de metas
Pesquisa realizada
Leitura e discussão de texto da litera-
tura sobre avaliação formativa; leitura e discussão da Deliberação Estadual CEE nº 9/97
Proposta e elaboração de uma ficha de registro das atividades de avaliação a serem desenvolvidas com os alunos.
Estudo sistemático de textos e na reflexão sobre a prá-
tica dos professores
Definir algumas direções para os esforços de aprimo-
ramento da avaliação em sala de aula, a serem realizados pelo professor.
Mensagens das atividades desenvolvidas
Fundir ensino com avaliação.
Incentivar a auto-avaliação.
Privilegiar o processo de produção intelectual dos alunos
Auto-avaliação dos professores.
paralelo entre auto-avaliação do aluno e auto-avaliação do professor
Padrão de referência acaba por se impor ao professor, ou seja, o conhecimento historicamente construído por ele é posto aos cuidados da teoria dos especialistas.
Professores não sabem reagir diante da situação.
Padrão de referência: meta a ser alcançada por professores.
Reconhecer a lacuna.
Mobilização pessoal em busca da realização de uma meta.
Auto-avaliação/ autoformação.
Produção das teorias próprias dos professores.
Constituiu um elemento potencializador da tensão entre as análises macro e micro.