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"La educación a distancia", Elaborado por: Yeni Alejandra Tec…

- - - - Fundamentar y justificar sus virtualidades y hallazgos.
      - Sistematizar sus principios y normas.
      - Desarrollar conocimientos
        
        Gnoseológicos (saber).
        
        Comprensión y explicación de la realidad de la educación a distancia y de su práctica pedagógica en cuanto a actividades intencionales.
        
        Tecnológicos (saber hacer).
        
        Que permita transformar hacia la mejora de la realidad educativa.
        
        Controlando
        
        Proyectando
        
        Las secuencia de intervención.
        
        Conduciendo
        
        Regulando
        
        Axiológicos (deber ser).
- - - - Sintetiza
        
        Leyes
        
        Ideas
        
        Sobre la educación a distancia.
        
        Principios
        
        Normas
      - Garantiza un adecuado nivel de comprensión de dicha modalidad para describirla y explicarla.
      - Entender e interpretar el alcance de los problemas que se plantean en la educación a distancia.
      - Comprender el significado de los conocimientos ya consolidados.
    - - A través del diálogo
        
        Simulado.
        
        Real.
        
        Sincrónico.
        
        Asincrónico.
    - - Estrategias
        
        Utilizados con positivos resultados.
      - Modelos de investigación educativa
      - Técnicas
- - - - Son trabajos escasos.
      - Son mencionadas al inicio de experiencias o fechas sobre algún acontecimiento.
    - - Desarrollada en investigaciones sobre semejanzas o diferencias como
        
        Profesorado.
        
        Alumnado.
        
        Medios.
        
        Costes.
        
        Métodos.
        
        Abandonos.
        
        Rendimiento.
    - - Racional
      - Dialéctico
      - Filosófico
      - Axiomático
      - Reflexivo
      - Fenomenológico
    - - Valoraciones realizadas en grupos.
      - Análisis de documentos.
      - Observación participante.
      - Entrevistas.
        
        De los cuales hacen uso constantemente.
    - - Aspectos sociológicos sobre
        
        El perfil del alumno.
        
        El rendimiento académico co/abandonados y los factores de incidencia.
        
        Los graduados.
        
        El grado del logro de sus expectativas.
        
        Funciones docentes.
        
        Materiales y medios didácticos.
    - - T-student.
      - Análisis de varianzas.
      - Análisis de correspondencia.
      - Análisis factorial.
  - - - Consejeros.
      - Administradores.
      - Tutores.
      - Otros estudiantes.
- - - - El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en materiales escritos u otros medios.
      - Enseñanza individualizada.
      - Separación del profesor y estudiante.
      - Adquisición del aprendizaje a través de desarrollo de actividades del estudiante.
      - El aprendizaje se realiza en el propio entorno del estudiante.
      - El estudiante es responsable de su propio ritmo de aprendizaje.
  - - - Producción masiva.
      - Planificación.
      - Mecanicismo.
      - Organización.
      - División de trabajo.
      - Métodos de control efectivo.
      - Racionalización.
      - Formalización.
      - Estandarización.
      - Cambio de función.
    - - Los procesos de enseñanza deben ser ampliamente objetivado.
      - Tener en cuenta que las funciones de un profesor a distancia cambian constantemente.
      - Desarrollar una buena planificación y organización.
      - Tener en cuenta que esta modalidad es económica cuando existe concentración de los recursos disponibles y una centralización administrativa.
      - Desarrollar el principio de división del trabajo.
  - - - La cantidad y calidad del diálogo (profesor-alumno).
      - La estructura del diseño del curso.
    - - Autónomos (dispone el estudiante).
      - No autónomos (dispone el profesor).
        
        El grado de autonomía se determina gracias a cuestiones como:
        
        Autonomía en métodos de estudio.
        
        ¿Es del profesor o del alumno?
        
        Autonomía en la evaluación.
        
        Autonomía respecto a los objetivos
  - - - El sentimiento que se desarrolla durante la interacción promueve el placer por el estudio y motivación del estudiante.
      - El sentimiento se promueve a través de materiales autoinstructivos y feedback.
      - El placer y motivación promueven el logro de metas de aprendizaje.
      - El sentimiento se favorece de acuerdo a la atmósfera, lenguaje y convenciones de conversación amistosa.
      - Se recuerdan fácilmente los mensajes dados y recibidos en el diálogo.
      - La planeación y la guía de trabajo son necesarios para un estudio organizado.
  - - - Socializaicón.
      - Congnición.
      - Interacción.
      - Metacognición.
      - Participación.
- - - - En función de intermediación.
        
        Presencial.
        
        Cara a cara.
        
        No presencial
      - En función del tiempo.
        
        Sincrónico.
        
        Tiene lugar en tiempo real.
        
        Asincrónico.
        
        La emisión del mensaje, recepción y nueva respuesta no sucede de manera simultánea.
      - En función del canal.
        
        Real
        
        Se produce de manera sincrónica o asincrónica mediante un canal o vía de comunicación.
        
        Simulado.
        
        Se produce un tipo de diálogo irreal, imaginario o virtual (no real) entre el autor del material (impreso, audiovisual o informático) y el usuario.
- - - - Estilos de aprendizaje.
      - Motivaciones.
      - Desarrollo psicológico.
      - Entre otros aspectos a considerar.
  - - - Especialistas en la producción de materiales.
      - Responsable de guiar el aprendizaje.
      - Planificadores.
      - Tutores y evaluadores.
      - Expertos del contenido.
      - Tecnólogos de la educación.
  - - - Mensaje educativo.
    - - Materiales:
        
        Impresos enviados por correo.
        
        Unidades didácticas, módulos de aprendizaje abierto, entre otros.
        
        Audiovisuales.
        
        Casete, vídeo, radio, entre otros.
        
        Informáticos.
        
        CD-ROM, DVD, videodiscos, entre otros.
      - Vías de comunicación:
        
        Tradicionales.
        
        Presencial, postal y telefónica.
        
        Videoconferencias e Internet.
        
        E-mails, news, chat, entre otros.
  - - - Diseño y producción de materiales.
      - Ditribución de materiales.
      - Proceso de comunicación.
      - Proceso de conducción del aprendizaje.
      - Evaluacion.
- - - - Las tecnologías emergentes en educación pueden ser nuevos desarrollados de tecnologías ya conocidas o aplicaciones de tecnologías bien asentadas en otros campos de la actividad humana.
    - - Las tecnologías emergentes son organismos en evolución.
    - - Las innovaciones de hoy van a cambiar radicalmente la manera de enseñar y aprender de mañana, es importante mantener un cierto grado de escepticismo.
    - - Innovación tecnológica.
        
        Innovación didáctica.
        
        Nuevos procesos de enseñanza/aprendizaje.
        
        Nuevas maneras de usar los dispositivos y herramientas.
        
        Innovación abierta al usuario.
        
        Se ajusta mucho mejora a lo que sucede en educación que los modelos de innovación centrada en los productores o las teorías de difusión de la innovación "arriba-abajo".
        
        Innovación tecnológica "dura".
        
        Nuevos dispositivos y herramientas.
        
        Hardware y software.