Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teoría psicogenética Piaget -…
Teoría psicogenética
Piaget
Se centro:
fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. le importaba de cómo el niño piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad
Etapas
En cada etapa se supone que el
pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes.
Etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años
el niño aprende los esquemas de dos competencias básicas:
1) la conducta orientada a metas
2) la permanencia de los
objetos.
Adquisición de la conducta orientada a metas: Al momento
de nacer, su comportamiento está controlado fundamentalmente por reflejos. En los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas a estos esquemas reflejos.
Desarrollo de la permanencia de los objetos: es el conocimiento de que las cosas siguen existiendo
aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos.
Etapa preoperacional (de 2 a 7 años)
Entre los 2 y los 7 años, el niño demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos -gestos, palabras, números e imágenes- con los cuales representar las cosas reales del entorno. El niño aprende:
Pensamiento representacional: el niño puede emplear símbolos como medio para reflexionar sobre el ambiente.
Conceptos numéricos: los niños empiezan a utilizar los números como herramienta del pensamiento durante los años preescolares.
Teorías intuitivas: En los años preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales.
Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años)
el niño empieza a utilizar las operaciones
mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos. El niño entiende que las operaciones pueden invertirse o negarse
mentalmente. El niño aprende:
Seriación: es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica, por ejemplo, del más pequeño al más alto.
Clasificación: es una manera en que el niño introduce orden en el ambiente al agrupar las cosas y las ideas a partir de elementos comunes.
Conservación: consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o de su aspecto físico.
Etapa de las operaciones formales (11 a 12 años en adelante)
el niño de 11 a 12 años comienza a formarse un sistema coherente de lógica formal. Al finalizar el periodo de las operaciones concretas, ya cuenta con las herramientas cognoscitivas que le permiten solucionar muchos tipos de problemas de lógica, comprender las relaciones conceptuales entre operaciones matemáticas ordenar y clasificar los conjuntos de conocimientos. El niño aprende:
Lógica proposicional: es la capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones o premisas. Puede expresarse en una serie de proposiciones hipotéticas.
Razonamiento científico: A medida que el adolescente aprende a utilizar la lógica proposicional, empieza a abordar los problemas de un modo más sistemático. Formula hipótesis,
determina cómo compararlas con los hechos y excluye las que resulten falsas.
Razonamiento combinatorio: es la capacidad de pensar en causas múltiples. Hay además mayores
probabilidades de que generen las combinaciones de una manera sistemática.
Razonamiento sobre las probabilidades y las proporciones: El que se halle en la etapa de las
operaciones formales se representará mentalmente el problema en forma diferente. Se
concentra en la diferencia absoluta entre ambas cantidades. Reflexionará a partir de la
razón.
Principios del desarrollo
funciones invariables: rigen el desarrollo intelectual del niño.
Organización: es una predisposición innata en todas las especies. Conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos
Adaptación: Para Piaget, todos los organismos
nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
Piaget utilizó los términos asimilación y acomodación para describir cómo se
adapta el niño al entorno.
Asimilación: moldea la información
nueva para que encaje en sus esquemas actuales.
Acomodación: tiende a darse cuando la
información discrepa un poco con los esquemas.
Mecanismos del desarrollo
Según Piaget, en el desarrollo cognoscitivo intervienen los cuatro factores
siguientes:
Maduración de las estructuras físicas heredadas.
Experiencias físicas con el ambiente.
Transmisión social de información y de conocimientos. Equilibrio.
La función del aprendizaje
Para Piaget, la etapa
del desarrollo limita lo que los niños pueden aprender y la manera en que lo harán. No
es posible acelerar el desarrollo por medio de experiencias del aprendizaje.
A diferencia de sus
contemporáneos, Piaget pensaba
que el desarrollo controla el
aprendizaje más que a la inversa.