Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการบริการแนะแนว และการปรึกษาเชิงจิตวิทยาเบื้องต้นสำหรับครูและผู้บริหา…
หลักการบริการแนะแนว
และการปรึกษาเชิงจิตวิทยาเบื้องต้นสำหรับครูและผู้บริหารการศึกษา
ตอนที่ 1 การช่วยเหลือและการพัฒนานักเรียนตามหลักการ กระบวนการแนะแนว
และการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ขอบข่ายการให้บริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาในสถานศึกษา
สรุปงานบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา โดยย่อ “3-3-5”
ปรัชญาการแนะแนว-หลักการให้บริการ-แนวคิดสำคัญในการให้บริการ
กระบวนการให้บริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ความรู้พื้นฐานด้านบริการแนะแนว
กระบวนการให้บริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา เพื่อช่วยเหลือและพัฒนานักเรียน
การวิเคราะห์เชิงระบบ “กระบวนการให้บริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา เพื่อช่วยเหลือและพัฒนานักเรียน”
ตอนที่ 3 บริการสนเทศกับการพัฒนานักเรียน
หลักการเลือกข้อสนเทศ
รูปแบบการเผยแพร่ข้อสนเทศ
ประเภทของข้อสนเทศทางการแนะแนว
วิธีการจัดบริการสนเทศ
หลักการจัดบริการสนเทศ
หลักการจัดบริการสนเทศเพื่อพัฒนาผู้เรียน
วัตถุประสงค์การจัดบริการสนเทศ
การเตรียมความพร้อมของครูก่อนให้บริการสนเทศ
ความสำคัญของบริการสนเทศกับการพัฒนาผู้เรียน
แผนการดำเนินการจัดบริการสนเทศเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ความหมายของ “สนเทศ” และ “บริการสนเทศ”
ตอนที่ 5 บริการจัดวางตัวบุคคล : กิจกรรมโฮมรูมและการประชุม
ผู้ปกครองชั้นเรียน
ลักษณะของการจัดเวลาในกิจกรรมโฮมรูม
การดำเนินการจัดกิจกรรมโฮมรูม
การเพิ่มคุณค่าและความสำคัญให้กับชั่วโมงโฮมรูม
การกำหนดสาระในการโฮมรูม
สิ่งที่ลดทอนคุณค่าและความสำคัญของกิจกรรมโฮมรูม
การดำเนินการประชุมผู้ปกครอง
คุณค่าและความสำคัญของกิจกรรมโฮมรูม
ตอนที่ 7 แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานเพื่อการพัฒนาชีวิตและอาชีพ
ทฤษฎีการเลือกอาชีพ
ทฤษฎีวิเคราะห์ลักษณะและองค์ประกอบของแฟรงค์ พาสันส์
ทฤษฎีการเลือกอาชีพของฮอลล์แลนด์
ทฤษฎีพัฒนาการทางอาชีพ
ทฤษฎีพัฒนาการทางอาชีพของกินซ์เบิร์ก
ทฤษฎีพัฒนาการทางอาชีพของซูเพอร์
ตอนที่ 2 บทบาทผู้บริหารและครูที่ปรึกษาในการให้บริการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วย 7 กิจกรรม
กระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
แนวทางการวิเคระห์สาเหตุของปัญหาและการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ขั้นตอนการดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหาโดยครูที่ปรึกษา
ตัวอย่างข้อมูลที่ได้จากการสังเกตลักษณะพฤติกรรมและการแสดงออกด้านอารมณ์ที่บ่งบอกนักเรียนกำลังอยู่ในภาวะเสี่ยงต่อการมีปัญหา
บทบาทหน้าที่ครูที่ปรึกษากับการช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงประเภทต่าง ๆ
บทบาทครูที่ปรึกษาในการให้บริการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ตอนที่ 6 บริการติดตามผล
และการประสานความร่วมมือระหว่างบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
ทั้งในและนอกสถานศึกษา
ตัวอย่างการติดตามผล
การดำเนินงานติดตามผลบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา และการประสานงานติดตามผล
ความหมาย ความสำคัญ
และจุดมุ่งหมายของบริการติดตามผล
ตอนที่ 8 การบริหารงานบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาในสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพ
ความสำคัญ
สภาวการณ์การใช้ชีวิตของเด็กและเยาวชนไทย
ความสำคัญของการบริหารงานบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาในสถานศึกษา
ความหมาย
ข้อควรคำนึงในการบริหารงานบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาในสถานศึกษา
มุ่งเน้นการสร้างเสริมพัฒนาและการป้องกันปัญหาที่จะเกิดกับเด็กและเยาวชนในสถานศึกษามากกว่าการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นแล้ว
ต้องประสานเชื่อมโยงกับระบบดูแลช่วยเหลือนักรียนมากขึ้น
ต้องสร้างเครือข่ายความร่วมมือ
ต้องมุ่งเน้นผู้รับบริการทุกกลุ่มเป้าหมาย
ต้องให้ความสำคัญกับการประกันคุณภาพการแนะแนวภายใต้ระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษาอย่างยั่งยืนและต่อเนื่อง
แนวทางการพัฒนาการบริหารงานบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
ตอนที่ 4 หลักการ กระบวนการและทักษะเบื้องต้นสำหรับครูในการบริการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
กระบวนการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ทักษะการปรึกษาเบื้องต้นสำหรับครู
สัมพันธภาพในการปรึกษา (Counseling Relationship)
คุณสมบัติของผู้บริการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ความหมาย ความสำคัญ และจุดมุ่งหมายของบริการปรึกษาเชิงจิตวิทยา