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La práctica educativa. Unidades de análisis Antonio Zabala Vidiella,…
La práctica educativa. Unidades de análisis Antonio Zabala Vidiella
Objetivo:
mejorar la práctica educativa por medio del conocimiento y la experiencia
Elliot (1993) distingue dos formas para desarrollar la práctica:
1) El profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico.
2) El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta a algún problema práctico. (representa con más exactitud la lógica natural del pensamiento práctico).
Variables de la práctica educativa
Aplicación
Evaluación
Planificación
Secuencias didácticas:
Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.
Instrumentos que permiten incluir las tres fases de toda intervención reflexiva: planificación, aplicación y evaluación.
Tann (1990)
Identifica las siguientes dimensiones:
Contexto:
forma en que se agrupan los alumnos
Objetivo/categoría:
Sentido que se atribuye al
trabajo y la temporalización
Contenidos
: amplitud y profundidad del tema desarrollado
Procesos
: Orientado desde un punto de vista disciplinar o de descubrimiento, y la naturaleza y variedad de los recursos dedicados
Control:
El grado de participación de los alumnos.
Presentación/audiencia/ registros:
tipo de materiales para la información del trabajo llevado a cabo y los aprendizajes realizados por los alumnos
Las variables metodológicas de la
intervención en el aula
Joyce y Weil (1985) utilizan 4 dimensiones:
Sistema social.
Relaciones y tipos de normas entre alumno-docente
Principios de reacción.
Reglas para sintonizar
Sintaxis
La describen como una fase de intervención
Sistema de apoyo
Condiciones necesarias, tanto físicas
como personales, para que exista la intervención
Hans Aebli (1988)
identifica tres dimensiones para enseñar.
Contenidos de aprendizaje
Distingue entre esquemas de acción, operaciones y conceptos
Funciones en el proceso de
aprendizaje
La construcción a través de la solución de problemas, la elaboración, el ejercicio/repetición y la aplicación.
Medio de la enseñanza/aprendizaje entre alumnos, profesor y materia
Incluye: narrar y referir, mostrar e imitar o reproducir, la observación común de los objetos o imágenes, leer y escribir;
Análisis de la práctica
2 referentes:
Papel de la educación
¿Para qué educar? ¿Para que enseñar?
concepción de los procesos
