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NEE no asociadas a la discapacidad - Coggle Diagram

- - - - Disortografía
        
        Identificación
        
        Este trastorno específico de escritura da cuenta de las fallas relacionadas con la transcripción grafo-fonemática del idioma. Se observan errores en cuanto a la ortografía natural, es decir, errores específicos (nombrados en el apartado sobre dislexia) y errores de ortografía arbitraria, es decir, dificultades para seguir y respetar las reglas ortográficas relacionadas con el uso de s-c-z, h, tildes y signos de puntuación, así como con la discriminación de gue-ge, gui-gi, ll-y.
        
        Características
        
        Errores específicos ya mencionados en el apartado sobre la dislexia.
        
        La disortografía se relaciona con la dislexia, incluso se puede decir que es parte de ella.
        
        Intervención del docente
        
        Facilitar resúmenes de la materia, en caso de que sea necesario.
        
        Para una mejor comprensión del contenido, se sugiere utilizar láminas, pues estas van a ayudar a comprender mejor el contenido.
        
        Estimular de forma positiva las actividades que el estudiante realice.
        
        Dar trabajos adicionales en aquellas asignaturas en las que el estudiante
        presente mayor dificultad.
      - Disgrafía
        
        Características
        
        Escritura lenta e irregular.
        
        Trastornos en la prensión: exceso o deficiencia
        
        Irregularidad en el tamaño de las letras, a veces las escribe grandes y otras, pequeñas.
        
        Interveción del docente
        
        Permitir que el estudiante escoja la letra que desea realizar y con la que se sienta más seguro.
        
        Enmarcar los cuadernos con márgenes de otro color, para orientar al estudiante en el espacio de la hoja.
        
        Ejercitar la motricidad gruesa y fina para desarrollar la grafomotricidad a partir de ejercicios típicos de preescolar.
        
        Identificación
        
        En definitiva, se trata de un trastorno específico de escritura que hace referencia a los problemas para representar las grafías en términos de tamaño, forma, regularidad, espacio, etc.
      - Dislexia
        
        Identificación
        
        Se trata de un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos didácticos adecuados. La dislexia con frecuencia es acompañada de trastornos en la escritura, ortografía y cálculo.
        
        Características
        
        • Dificultad para leer y escribir que persiste hasta la edad adulta. En ocasiones, existen antecedentes familiares.
        
        • Las dificultades se asocian a la representación no solo de las letras sino también de los números.
        
        • Errores específicos en la lectura y escritura, como omisión y adición de letras; confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía (a-o, c-ch, c-o, e-c, f-t, h-n); confusión de letras, sílabas o palabras con grafía similar pero con distinta orientación en el espacio (b-d, b-p, b-q, d-b, p-d, d-q, n-u, w-m, e-a; por ejemplo, lobo/lodo/, don/pon); confusión de letras que poseen sonidos muy parecidos (d-t, ch-ll, ll-y, g-j, m-n, b-p, v-f, r-rr; por ejemplo, col/gol, llueve/yueve, ñato/chato), inversión de sílabas o letras (la/al, le/el, las/sal, los/sol, loma/malo).
        
        • Dificultades en cuanto a la orientación espacial; por ejemplo, no reconocer entre derecha e izquierda, no ubicarse en la hoja, no respetar las líneas ni los márgenes.
        
        • Problemas en el ritmo, unión y separación inadecuada de sílabas; por ejemplo, “mies cuela” o “mi es cuela”.
        
        Interveción del docente
        
        Permitir el uso del diccionario durante la redacción de diferentes trabajos con el fin de verificar la escritura.
        
        Permitir el uso del tipo de letra que el estudiante elija y con el que se sienta más seguro.
        
        Facilitar resúmenes de la asignatura.
        
        Estimular al estudiante de forma permanente.
        
        Valorar su trabajo y su esfuerzo.
        
        Coordinar con los maestros especiales para realizar y aplicar las adaptaciones curriculares.
      - Discalculia
        
        Identificación
        
        Este trastorno se caracteriza por errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos. La discapacidad intelectual se excluye de este trastorno.
        
        Características
        
        Comete otros errores
        
        Inversión (32-23) y rotación (6-9).
        
        • Olvida o no comprende los procesos de llevar y pedir, en operaciones matemáticas.
        
        • Problemas en el cálculo mental. Sus procesos asociativos no son lo suficientemente maduros para abstraer
        
        Presenta dificultades para
        
        Seleccionar los pasos correctos para la resolución de problemas matemáticos. El estudiante utiliza algoritmos defectuosos.
        
        Utilizar el lenguaje matemático de manera adecuada.
        
        Clasificar y ordenar objetos de acuerdo con su tamaño, forma, cantidad.
        
        Transcribir números y signos. El estudiante confunde los números de estructura semejante (3-8, 5-2, 7-4) y con sonidos semejantes (35-25, doce-once, tres-seis, etc).
        
        Intervención del docente
        
        Brindar mayor mediación para la explicación de los distintos procesos matemáticos.
        
        Motivar constantemente al estudiante.
      - Trastornos del comportamiento
        
        Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
        (TDAH)
        
        Otros trastornos del comportamiento
        
        Trastorno disocial
        
        Situaciones de vulnerabilidad
  - - - Los estudiantes con dotación superior muestran altas capacidades cognitivas, creativas y artísticas. Los intereses que evidencian no corresponden a
        los intereses de otros estudiantes de la misma edad.
    - - Facilidad para resolver problemas de gran complejidad, abstraer, conceptualizar y sintetizar con facilidad.
      - Procesan la información con mayor rapidez.
      - Razonan, argumentan y preguntan continuamente, lo que demuestra su
        gran curiosidad por una variedad de temas.
      - • Suelen ser perfeccionistas y autocríticos.
      - Suelen mostrarse perseverantes en aquellas tareas que les interesan; en cambio, en aquellas que no llenan sus expectativas, muestran desgano y poco interés, incluso, algunas veces, las evaden.
      - • Son muy seguros de sí mismos, independientes y cuestionadores.
      - Elaboran aprendizajes tempranos, por ejemplo, empiezan a leer solos
        mucho antes que sus compañeros.
      - Aprenden con facilidad.
      - Tienen un excelente dominio de lenguaje, tanto en lo comprensivo como en lo expresivo; poseen un vocabulario muy amplio y adelantado para su edad. Automatizan mejor los procesos de lectura, escritura y cálculo.
    - - • Contar con una variedad de materiales didácticos y experimentales. La computadora y el acceso a Internet motiva a los estudiantes a investigar más sobre sus temas de interés.