Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Descripción del paradigma Cognitivo/Psicogenético y sus aplicaciones e…
Descripción del paradigma Cognitivo/Psicogenético y sus aplicaciones e implicaciones educativas
Paradigma Cognitivo
Problemática: el estudio de las representaciones mentales
Gardner y Pozo
Representaciones Mentales
Fundamentos epistemológicos: el influjo racionalista
Teoría Causal de la Mente
Sujeto es un agente activo
Supuestos teóricos: los modelos de procesamiento de información y de la representación del conocimiento
Cómo se realiza el procesamiento de la información 1.Receptores
2.Memoria Sensorial
3.Memoria a Corto Plazo
4.Memoria a Largo Plazo
5.Generador de Respuestas
6.Efectores
7.Control Ejecutivo y Expectativas
Prescripciones metodológicas: la inferencia de los preicesos y representaciones inobservables
La Inferencia
Estrategias metodológicas
1.La introspección
Investigación Empírica
La Entrevista o Análisis de Protocolos verbales
La Simulación
Proyecciones de aplicaciones del paradigma cognitivo al contexto educativo
-La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
-Las Aplicaciones Educativas de la Teoría de los Esquemas
-Las Estrategias Instruccionales y la Tecnología del Texto
-La investigación y los Programas de Entrenamiento de Estrategias Cognitivas, metacognitivas y de Enseñar a Pensar
-El Enfoque de Expertos y Novatos
Concepción de la enseñanza
2.Concepción del Alumno
3.Concepción del Maestro
Concepción del Aprendizaje
Paradigma Psicogenético
Problemática: el enfoque epistémico
La Problemática del Paradigma Psicogenético Constructivista es Fundamentalmente EPISTÉMICA
Fundamentos epistemológicos: el constructivismo psicogenético
Ginebra
-Constructivista
-Interaccionista
-Relativista
Supuestos teóricos: las teorías de los estadios y de la equilibración
La Acción: es esencial tanto para la supervivencia biológica como para el desarrollo de la cognición
Unidades de Organización Sujeto Cognoscente, Piaget las ha denominado ESQUEMAS
Organización: 1.La Conservación
La Tendencia Asimilativa
La propensión hacia la diferencia y la integración
Asimilación
-Asimilación de un objeto externo
-Asimilación recíproca entre esquemas
-Asimilación compleja
ETAPAS DE:
-Desarrollo Intelectual
-Sensoriomotora
-Operaciones concretas
-Operaciones formales
Prescripciones metodológicas: el método clínico-crítico en la investigación psicogenética
Método histórico-critico
Método de análisis formalizante
Método psicogenético
Método clínico-crítico
Proyecciones de aplicación del paradigma psicogenético al contexto educativo
Conceptualización de la enseñanza: planteamiento constructivista en sentido estricto
Metas y objetivos de la educación: Los objetivos de la educación deben favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno
Concepción del alumno: el alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta
Concepción del maestro: el maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos
Concepción del aprendizaje: el aprendizaje en sentido estricto y el aprendizaje en sentido amplio
