Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 5 ลักษณะแบบทดสอบที่ดี - Coggle Diagram

- - - - 1.2.1 ความตรงตามสภาพ (Concurrent validity) ความสามารถของเครื่องมือที่ให้ผลการวัดพฤติกรรมสอดคล้องกับความสามารถหรือสภาพที่เป็นจริงของผู้เรียนในขณะนั้น
      - 1.2.2 ความตรงเชิงพยากรณ์ (Predictive validity) ความสามารถของเครื่องมือในการทำนายผลสำเร็จของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในอนาคต โดยการหาความสอดคล้องหรือความสัมพันธ์ของผลการวัดพฤติกรรมในขณะนี้กับผลการเรียน หรือความสำเร็จของผู้เรียนที่คาดคะเนไว้ว่าจะเกิดขึ้นในอนาคต
- - - - 2.1 ความยากง่ายของข้อสอบ
      - 2.2 อำนาจจำแนก
        
        2.2.1 การหาดัชนีความไวของประสิทธิภาพการสอน (Sensitivity to instructional effects) หรือ ดัชนีเอส (s)
        
        2.2.2 การหาประสิทธิภาพของข้อสอบในการจำแนกระหว่างผู้รอบรู้และผู้ที่ไม่รอบรู้ หรือดัชนีบี
- - - - 1.1การตรวจสอบความตรงของแบบทดสอบอิงกลุ่ม
        
        1.1.1 คัดเลือกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ
        
        1.1.2 ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา
        
        1.1.3นำแบบสอบถามความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญมาแจกแจงคำตอบ
      - 1.2 การตรวจสอบความตรงของแบบทดสอบอิงเกณฑ์
      - 1.3 ปัจจัยที่มีผลต่อความตรงของแบบทดสอบ
        
        1.3.1 ปัจจัยที่เกิดจากตัวแบบทดสอบเอง
        
        1.3.2 ปัจจัยที่เกิดจากการดำเนินการสอบ
        
        1.3.3 ปัจัยที่เกิดจากตัวผู้เข้าสอบ
        
        1.3.4 ปัจจัยที่เกิดจากตัวผู้สอน
    - - 2.1 การตรวจสอบความเที่ยงของแบบทดสอบอิงกลุ่ม ความเที่ยงเป็นความคงที่ของผลการวัดหรือคะแนน จะวัดกี่ครั้งก็ตามผลการวัดย่อมเท่าเดิม ใกล้เคียงกันหรือสอดคล้องกัน
        
        2.1.1 วิธีการสอบซ้ำ (Test -retest method)
        
        2.1.2 ใช้แบบทดสอบคู่ขนาน (Parallel from method)
        
        2.1.3 วิธีการวัดความคงที่ภายในหรือคามสอดคล้องภายใน (Intermal consistency)
        
        2.1.3.1 วิธีแบ่งครึ่งข้อสอบ (Split half method)
        
        2.1.3.2 วิธีการของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน
        
        2.1.3.3 วิธีสัมประสิทธิแอลฟาของครอนบาค
      - 2.2 การตรวจสอบความเที่ยงของแบบทดสอบอิงเกณฑ์ ความเที่ยงของแบบทดสอบอิงเกณฑ์อยู่ที่ความคงเส้นคงวาของผลการตัดสินตามเกณฑ์ที่วางไว้ว่าใครเป็นผู้รอบรู้หรือไม่รอบรู้
      - 2.3 ค่าความเที่ยงตรงและปัจจัยที่มีผลต่อค่าความเที่ยงของแบบทดสอบ
        
        2.3.1 ค่าความเที่บง
        
        2.3.2 ปัจจัยที่มีผลต่อความเที่ยงของแบบทดสอบ
        
        2.3.2.1 ความยาวของแบบทดสอบ
        
        2.3.2.2 การกระจายของคะแนน
        
        2.3.2.3 ความยากของข้อสอบ
        
        2.3.2.4 ความเป็นเอกพันธ์ของข้อสอบ
        
        2.3.2.5 ความเป็นปรนัย
        
        2.3.2.6 อิทธิพลต่อการเดาคำตอบของผู้สอบ