Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La evaluación, Concepto, Docente: Leida de la Rosa
Alumna: Mayra…
La evaluación
Funciones
La función básica de la evaluación es la de comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos y en qué grado, y a partir de esta evaluación 1.º evaluar y calificar a los alumnos, y 2.º evaluar todas las variables que intervienen en el proceso (objetivos, métodos, etc.).
Informar a las personas interesadas, como son los mismos alumnos, sus familias, otros profesores, etc; esta información no tiene que restringirse necesariamente a las calificaciones otorgadas a los alumnos.
Contribuye a clarificar los mismos objetivos, a reformularlos o cambiarlos si es necesario.
Contribuye también a detectar y clarificar problemas (sobre métodos, recuperaciones, etc.), con tal de que a partir de los datos que rutinariamente se obtienen para calificar a los alumnos, se haga una reflexión más amplia.
Proporciona datos que facilitan la investigación educacional, sugiere áreas de investigación, etc.
-
Propósitos
A nivel general: Fortalecer el desarrollo institucional en todos sus ámbitos, en procura de que los educandos formen una mentalidad crítica, planificadora y productiva en el marco de la formación de todas las dimensiones humanas.
A nivel de cada área o ámbito del PEI: En el área pedagógica: generar permanentemente proceso de afianzamiento y retroalimentación de los aprendizajes de tal forma que los educandos vayan identificando sus fortalezas y límites, y puedan tomar decisiones sustentables en la dirección que debe ir tomando la continuidad de sus estudios o sus intervenciones en el mundo de la vida cotidiana.
En el área organizacional: generar la información necesaria para realizar los ajustes que permiten fortalecer el cumplimiento del propósito pedagógico.
En el área administrativa: asumir críticamente la marcha de la institución en función de los propósitos pedagógicos, para orientar y gestionar nuevas decisiones administrativas.
Tipos
La evaluación diagnóstica puede hacerse tanto al comenzar el curso como durante el mismo curso, y tiene como función prevalente informar al profesor sobre: dónde están los alumnos al comenzar el curso: qué saben ya, qué deficiencias traen, etc.
Evaluación «formativa» El término se utilizó originalmente para designar la evaluación que tiene como objetivo fundamental el evaluar y mejorar un determinado Evaluación «formativa» El término se utilizó originalmente para designar la evaluación que tiene como objetivo fundamental el evaluar y mejorar un determinado.
Evaluación «summativa» Su finalidad fundamental es aportar datos al profesor para que pueda dar un juicio de valor sobre cada alumno (calificar). Naturalmente toda evaluación summativa puede cumplir también otros fines; un examen parcial (con calificación) puede y debe aportar información útil a profesores y alumnos, pero también puede haber una evaluación puramente formativa, frecuente y sin calificaciones en sentido propio, sin más finalidad que ir evaluando y mejorando todo el proceso.
Elementos esenciales
¿Qué evaluar?
-
Adecuación de los contenidos a las necesidades, motivaciones e intereses.
-
Planteamientos, procedimientos y resolución de problemas reales.
¿Cómo evaluar?
Globalmente cuando tenemos en cuenta las interacciones con otras áreas, maestros, grupos de alumnos, situaciones familiares, ambiente social, etc.
Integradoramente cuando tenemos en cuenta los hechos, conceptos, procedimientos, valores, normas y actitudes en su conjunto y con sus implicaciones personales y sociales.
Intuitivamente concretando situaciones y tomando decisiones que ayuden a conseguir una autonomía y una autorregulación de la fuerza docente.
¿Cuándo evaluar?
Los momentos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumaria.
¿A quién evaluar?
-
Al profesor
Dominio del tema.
Trabajo grupal.
Aplicación de técnicas didácticas.
Uso de recursos didácticos.
Manejo de instrumentos de evaluación.
-
¿Quién evalúa?
El docente es el responsable frente al grupo que se le ha encargado, para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
Concepto
-
Tyler (1950, p. 69; 1970): «Proceso para determinar en qué medida los objetivos educativos han sido alcanzados».
Docente: Leida de la Rosa
Alumna: Mayra Alejandra Mueses (20193-0460)
Asignación: Evaluación de los aprendizajes
-
Referencias bibliográficas:
Lukas, José. Evaluación educativa (2a. ed.), Difusora Larousse - Alianza Editorial, 2014. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/isfodosusp/detail.action?docID=3228140. Morales, Vallejo, Pedro. La evaluación académica: conceptos y planteamientos básicos, Publicaciones de la Universidad de Deusto, 1995. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/isfodosusp/detail.action?docID=3213373. Mir, Costa, Victoria, et al. Evaluación y postevaluación en educación infantil: cómo evaluar y qué hacer después, Narcea Ediciones, 2012. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/isfodosusp/detail.action?docID=4507896.
