Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

(теменной синдром, Агнозии, Нарушения действий, синдромы нарушений речи,…

- - - - тактильно предметы узнаются
      - проба Поппельрейтера - узнавание схематичных, контурных изображений, наложенных друг на друга
      - отмечается слабость оптических представлений
      - Нарушение узнавания отдельных предметов и их изображений при сохранном или умеренно-выраженных расстройствах периферического зрения
    - - Нарушение узнавания знакомых лиц, при условии узнавания частей лица и способности отличить лицо от других предметов. (легкая форма - неузнавание лиц только на фотографиях)
      - Невозможность различить мужское лицо от женского, а также особенности мимики.
      - агнозия индивидуализированных признаков (к ней относят прозопагнозию)
        
        Неспособность оценить по тем или иным конкретно-наглядным признакам своеобразие объекта или его изображение, которое позволяет узнавать именно данный конкретный объект среди объектов того же вида
      - Узнавание по голосу, походке, запаху духов
      - Также может нарушаться узнавание животных и птиц
    - - неспособность классифицировать цвета, подбирать одинаковые цвета или оттенки. При этом больные могут различать основные цвета (элементарная форма цветового зрения).
      - Затрудняются соотнести цвет с определенным предметом.
    - - Нарушение возможности узнать и понять содержание сюжетной картины в целом, при правильном опознании отдельных объектов и деталей, но невозможности установить связи между ними.
      - Может сочетаться с нарушением чтения слов при сохранности чтения отдельных букв.
    - - Невозможность направить взор в нужном направлении, фиксироваться на заданной точке.
      - Затруднения видеть более одного объекта или детали одновременно
    - - Односторонняя пространственная
        
        Игнорирование левой части пространства -> затруднения пространственной ориентировки в жизни и в работе с картами, схемами.
        
        Рисуя ромашку, изображает лепестки только на правой половине.
      - Нарушение пространственной топографической ориентировки
        
        Нарушение ориентировке в знакомом пространстве (забывают дорогу домой, пути в столовую и туалет) и схемах, планах, картах, частях света.
        
        Затруднения описания знакомых мест - не могут нарисовать схему расположения кроватей в палате, обозначить на ней свою.
        
        Карта: не могут показать страны, реки и т.д. Не могут мысленно изменить положение предмета - повернуть его.
      - Агнозия глубины
        
        Затруднения локализации объектов в координатах пространства, особенно в глубину. Оценка расстояния до объекта, их характеристик (высота и т.д.), нарушены.
        
        Часто натыкаются на предметы, промахиваются при схватывании, затрудняются в узнавании знакомых мест.
    - - Сохранное опознание предметных и сюжетных изображений с утратой способности запоминания зрительного материала.
    - - Агностическая (литеральная) (чистая словесная слепота)
        
        Нарушение узнавания отдельных букв. Путают сходные по начертанию буквы, не могут подобрать одинаковые буквы одинакового шрифта. Нарушается чтение арифметических и нотных знаков.
        
        Иногда могут побуквенно прочесть отдельные знакомые слова крупным шрифтом
        
        Письмо как правило сохранено, с нарушениями списывания букв с печатного в рукописный вид.
      - Вербальная (аграфическая)
        
        Неспособность читать слова, слоги и фразы при сохранном узнавании букв. Возникают литеральные и вербальные паралексии, отчуждение смысла слова.
        
        Компенсация: домысливание непрочитанных частей и попыткой узнать слово в лицо. Смысл при этом угадывается верно, но прочитать все еще не может.
        
        Нарушения письма: не могут писать буквы (рисуют линии, отдельные элементы) и слова. Списывание нарушается не так сильно.
  - - - При ощупывании с закрытыми глазами не узнают величину и форму предмета, затрудняются в функционале. Возникают тактильные парагнозии (ключ принимается за карандаш). При ограничении выбора опознание облегчается
    - - затруднение в определении материала, его качества, текстуры (дерево, металл), характер поверхности (шершавость), плотность объекта.
    - - не может понять какое число или букву "начертили" на его теле
  - - - Нарушение идентификации голоса животных; разнообразных шумов; нарушения слухового внимания (так как звуки перестают быть понятными и значимыми)
        
        Чистая рече-слуховая апюзия
        
        Грубое нарушение узнавания или различения на слух речевых звуков, слов, предложений -> нарушение понимания речи (Вернике-Лихтгейм - чистая словесная глухота. )
        
        Та же история с шумами, звуками животных. Элементарный слух сохранен. Могут реагировать на монотонную речь после инструкции. Все, что различается, то и воспроизводится, особенно если понятен смысл. Знакомый голос узнается лучше.
  - - - Анозогнозия
        
        Гемиплегии
        
        как правило при параличах или парезе левых конечностей (у правшей) - утверждают, что движения сохранены, просто ходить сейчас не хотят.
        
        Конфабуляции - утверждения, что они недавно ходили, гуляли.
        
        Сознание сохранно.
        
        Неосознание или отрицание дефектов вызванных патологией
        
        слепоты (синдром Антона)
        
        конфабуляторные зрительные образы
        
        глухоты
        
        афазий
        
        часто при акустико-гностической афазии "словесная окрошка", проявляют неустойчивость, кода их не понимают
        
        боли
        
        Аутотопагнозия
- - - - При задании погрозить пальцем, человек двигает пальцем в саггитальной плоскости (вперед назад), что неверно. - схема жеста сохранена (понимает как нужно), но не осуществима.
      - движения нечетки, неловкие, нарушается их цель, но мышцы агонисты и антогонисты работают (в отличии от атаксии).
        
        Лурия выделил кинетическую эфферентную апраксию (схожи), также есть название апраксия последовательных действий
      - Нарушено выполнение простых действий (жесты, пошевелить пальцем или кистью) при сохранении объема, мышечной силы и активности движений, а также возможности самообслуживания.
    - - Выполнение действий по команде нарушено, но спонтанно в реальной жизни выполняются.
      - Не может по команде зажечь спичку, но автоматически в реальной жизни сделает это (закуривая к примеру).
        
        Может описать план действий, но не может его выполнить
      - Действие в отсутствии объекта не выполняются (показать как пилить без доски)
    - - Нарушение выполнения сложных действий, требующих определенной последовательности выполнения, при сохранности выполнения простых действий.
      - Отдельные действия выполняются верно (может зажечь свечу, если дать зажжённую спичку. Но если нужно зажечь свечу с нуля (взять коробок, вытащить спичку, зажечь ее, затем зажечь свечу) - то ничего не получится)
      - идеомоторная - не знает как выполнить действие; идеаторная - в какой последовательности его осуществить.
    - - Оральная
        
        не может выполнить действия языком и губами, нарушается артикуляция, символические движения (свист, чмокнуть). При этом движения выполнимы во время еды, речи
      - апраксия туловища
        
        Невозможность правильно расположить туловище и нижние конечности в пространстве, чтобы стоять, ходить, при этом движения сохранны. Еще называют астазией-абазией
      - апраксия одевания
        
        пытается натянуть рубашку на голову, левую руку засунуть в правый рукав и т.д. Также относят к идеаторной, потому что нарушается последовательность.
    - - Невозможность изобразить по заданию, срисовать непосредственно или по памяти геометрические фигуры, предметы, фигуры животных - искажение контуров, потеря элементов. Затруднение выбора места для рисования. Для выявления скрытой формы предлагается рисовать необычные фигуры.
      - Нарушение конструирования фигур из палочек или спичек, кубиков по образцу (кубики Коса)
  - - - Затруднения при спонтанном письме и письме под диктовку, списывание сохранно. Путают порядок букв, пропускают их или меняют на иные.
      - Трудности в перекодировании фонем в графемы - отчуждение образа буквы от фонетического значения - при задании писать под диктовку долго ищут букву и ошибаются. Часто пишут зеркально. Присущ синдром Герстмана.
    - - Непонимание как придать руке положение, необходимое для письма (признак идеаторной апраксии)
      - Невозможность выполнить действия письма последовательно, искажаются элементы букв, некоторые буквы пишутся зеркально, иногда распадается рисунок буквы в целом.
      - Знает как нужнно писать, может найти букву, анализировать фонемный состав слова.
        
        Проявляется во всех видах письма: самостоятельной, под диктовку, списывании.
- - - - нарушуения
        
        моторики
        
        нет письменной речи
        
        парафазии (утрата смысла и грамматики)
        
        Эмболозия (нет диалога и самостоятельной речи)
        
        семантики
        
        телеграфный стиль (без связок), выражен в письменной
        
        сложно читать (но не всегда)
        
        амнестические дефекты (терминология)
        
        чтение
      - нет
        
        зрение слух норм
        
        нет конструктивной апраксии (теменной синдром)
        
        амузии (музыка)
      - Афазия Брока
        
        нижние премоторной левого
        
        распад грамматики
        
        трудность
        переключение
        м/у словами
    - - невозможность построить внутрен-ю
        прогрм высказывания (внутр речь) и реализовать ее
        
        распад внутр речи
        
        префронт область левого кпереди от Брока
        
        наруш форм смысловой схемы
      - наруш уровней
        
        психолог синтаксис - развертывание мысли в смысл прогрм (монологическая речь, трактовка пословиц)
        
        грамматического структуирования- оформления (аграмматизим)
        
        исходный - замысел мотив (нет мыслей, нет спонтанной речи)
        
        скудная, свернутая, стериотипная речь
        
        штампы
        
        речевая аспонтанность
        
        бездеятельность, безинициативность
        
        коммуникация
        
        наруш письма не однородны
      - произношение
        
        автоматизированная речь
        
        понимание речи, сложных грамм конструкций
        
        сенсорные моторные компоненты
        
        чтение вслух про себя, запоминание неполноценно
    - - задне-центральная и теменная области
        
        нарушение выбра звука
        
        неразлчение близких по артикуляции: слон-снол, халат-хадан
        
        невозм-сть найти артикул уклады и позы для произнесения слова
      - кинестетическая апраксия - распад артикуляции (комплексы движений)
        
        слухо-речевая память
        
        оценка произносимых звуков (и отдельных и комплексных) - срадают все виды экспрессивной речи
        
        чтение в слух зависит от сохранности устной речи
        
        грубые нарушения письма
        
        затруднение в оперировании восстановленными навыками
        
        теменной синдром