Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NAUCZYCIEL AKADEMICKI, Wiara w siebie, Poziom 3, Perswaduje, przekonuje…

- - - - Rozpoznaje i reaguje na uczucia i zmartwienia innych
        
        Rozpoznaje emocje innych ludzi
        
        Rozumie uczucia innych ludzi
        
        Rozumie, co ludzie mają na myśl
        
        Rozumie rzeczywiste przyczyny ludzkich zachowań
        
        Nauczyciel akademicki powinien mieć w sobie empatię, ponieważ sam wie co przeszedł jako student, doskonale wie, jak wtedy się czuł i potrafi się postawić się w sytuacji swoich studentów. Będzie wiedział jak pomóc, będzie aktywnym słuchaczem. Będzie wiedział jakie metody lub praktyki stosować, żeby rozwiązać problemy. Brak okazywania empatii może spowodować, że współpraca może nie pójść owocna. Taka cecha jest przydatna nie tylko w pracy, ale również też do innych ludzi poza pracą.
      - Poziom 4
    - - Poziom 3
      - rozpoznaje i radzi sobie odczuciami i silnymi emocjami w stresującej sytuacji lub będąc prowokowanym
        
        Powstrzymuje się
        
        Reaguje spokojnie
        
        Odpowiada konstruktywnie
        
        Uspokaja innych
        
        Nauczyciel akademicki w wielu sprawach i sytuacjach będzie prowokowany przez studentów, kolegów z pracy. Warto by było, gdyby w trakcie konfliktu burzliwej dyskusji, był ktoś jeden, który potrafiłby stopniowo wyciszać emocje innych uczestników. Również warto umieć zachować zimną krew i wypowiedzieć ze spokojem i rozwagą.
  - - - Pomaga innym rozwijać zdolności, maksymalizować ich potencjał, albo określa różne opcje
        
        Wyraża pozytywne oczekiwania
        
        Daje wskazówki albo formułuje pomocne sugestie
        
        Rozwija ludzi poprzez udzielenie konkretnego feedbacku
        
        Coachuje
        
        Nauczyciel akademicki potrafi pomóc studentom, żeby wykorzystali swoje ukryte talenty, możliwości i inteligencję. Również przekazuje wiedzę, doświadczenia, wskazówki, które mogą pomóc zmaksymalizować wiedzę studentów. Nauczyciel akademicki również pomaga przy realizacji projektów lub zadań prowadzonych przez niego na zajęciach. Będzie umiał aktywizować, wzbudzać zainteresowanie studentów do aktywnego uczestniczenia w zajęciach. Każdy student będzie wiedział jak odpowiednio i prawidłowo podejść do zaliczenia, jeśli będzie odpowiadał stosownie i czego konkretnie oczekuje. Nie używa ogólnikowych oczekiwań, które dają niepewność studentów.
    - - Kreuje otoczenie, w którym ludzie mogą razem pracować i realizować cele organizacyjne
        
        Stara się, aby ludzie byli odpowiednio poinformowani
        
        Promuje skuteczność zespołu
        
        Motywuje i energetyzuje zespół
        
        Integruje zespół z organizacją
        
        Zawsze znajdzie się potrzebny lider, kapitan, przedstawiciel, reprezentant zespołu, który będzie z dumą trzymać razem z zespołem. Będzie aktywny w uczestniczeniu w dyskusji grupowej bądź indywidualnej. Znajdzie metody i praktyczne rozwiązania do zintegrowania zespołu. Możemy wyobrazić sobie, że mamy kilka zębatek różnych rozmiarów, lecz nie wszystkie mogą ze sobą współpracować, to maszyna nie pójdzie dalej i nie będzie robiła tego co ma robić. Tak samo jest z zespołem, przywódca stara się z nimi dogadać, zintegrować, żeby współpraca przyniosła efekty. Nauczyciel akademicki, może wspomóc grupom, zespołom, w którym współpraca nie przynosi efektu. Informuje ich odpowiednio, że trzeba to zmienić nastawienie i próbuje zachęcić do działania. Będzie starał zmotywować i energetyzować zespół, żeby ruszyła jak prawdziwa maszyna. Oczywiście tu nie mam na myśli zespołu jako maszyna która robi za kogoś, czyli tak zwana siła robocza, tylko głównie chodzi o sprawność sprzętu, który daje wysokie standardy jakości.
      - Poziom 4
    - - Poziom 2
      - Ukierunkowuje na zadania, zapewnia, że inni rozumieją standardy wykonania
        
        Czyni zadania klarownymi
        
        Określa limity i granice
        
        Ustala klarowne standard wysokoefektywnych działań
        
        Dla zapewnienia zgodności ze standardami podejmuje działania korygujące
        
        Czasami nauczyciel akademicki powinien wiedzieć, w którym momencie może zostawić ich, żeby wykonywali zadania. Będzie pod stałą obserwacją, ale czasami usamodzielnienie jest potrzebne w życiu. Bez tego, człowiek będzie się domagał stałego nadzoru i nie będzie samodzielny. Nauczyciel akademicki może pozostawiać studentów wolną rękę, żeby studenci ponieśli na własną odpowiedzialność za swoje czyny, decyzje i postępowania. Tu bardzo mocno mi przypomina, jak nauczyciele akademiccy przekazują nam jakiekolwiek zadanie do zrealizowania, to my sami decydujemy, sami bierzemy za tą odpowiedzialność za powierzone zadanie. Wyznacza nam terminy i wymagania do zaliczenia przedmiotu.
  - - - Poziom 4
      - Skupia się na udoskonalaniu wykonania, realizuje cele i wytwarza oczekiwane rezultaty
        
        Monitoruje wykonanie
        
        Udoskonala procesy pracy
        
        Ustala mierzalne i ambitne cele
        
        Przeprowadza analizę kosztów i korzyści
        
        Nauczyciel akademicki powinien wiedzieć, zaplanować, monitoruje wykonania. Analizuje swoje obserwacje, decyzje, pomysły i wykorzystuje do ustaleń swoich celów. Ważne jest to, żeby mieć plany, cele i umieć przewidywać rezultaty Potrafi również swoją pracę tak zorganizować, że jest w stanie przeprowadzić analizę kosztów i korzyści.
    - - Poziom 3
      - Dostrzega możliwości i je wykorzystuje
        
        Podejmuje działanie
        
        Działa w sposób zdecydowany
        
        Jest proaktywny
        
        Przyjmuje długoterminową perspektywę
        
        Nauczyciel akademicki potrafi tak bowiem "przejąć stery". Potrafi podejmować decyzje, przy czym czuje się pewny swojej decyzji bądź pomysłu. Jest aktywny przy organizacji pracy i przejmuje inicjatywę, która może polepszyć warunki oraz jakość. Jest to bardzo ważna kompetencja wobec nauczyciela akademickiego, ponieważ w każdej chwili na zajęciach może wpaść na pomysł, który wie, że jest bardzo korzystny dla studentów to zmienia swoją inicjatywę na lepszą. Ta cecha jest bardzo praktyczna, ponieważ czasami nauczyciel akademicki nie wpadnie na pomysł, ale również będzie umiał zaobserwować możliwości studentów, potem będzie dostrzegał ich inicjatywy i na koniec je wykorzystuje.
    - - Identyfikuje problemy i testuje alternatywne rozwiązania w celu uzyskania najlepszych wyników
        
        Obiektywnie diagnozuje problemy
        
        Ustala wzorce
        
        Analizuje i testuje alternatywy
        
        Tworzy rozwiązania
        
        Nauczyciel akademicki obserwując studentów potrafi zidentyfikować, gdzie leży problem i potrafi znaleźć rozwiązania problemów. Jest to również bardzo ważna kompetencja, ponieważ jest przydatna w praktyce w pracy zespołowej lub rozmowy indywidualnej. Nie wszyscy mówią prawdę, że "w porządku jest" lecz kłamią. Niektórzy potrafią odczuć, że osoba kłamie, wtedy można zidentyfikować, gdzie problem leży i szukać właściwego rozwiązania. Rozwiązywanie problemów również przyda się na studiach podczas prowadzenia zajęć. Na przykład, że większość nie zaliczyła tego przedmiotu, a z innych przedmiotów dobrze sobie radzą. Nauczyciel akademicki wtedy analizuje, co mogło być nie tak. Jak tylko znajdzie przyczynę, to wtedy może testować, wymyślać różne alternatywy rozwiązania problemów i je testuje na kolejnych studentach następnego roku lub na studentów, którzy nie zaliczyli przedmiotu.
      - Poziom 2
  - - - Poziom 4
      - Stosuje bezpośrednią perswazję
      - Używa kilku metod bezpośredniej perswazji
      - Kalkuluje wpływ działań czy słów
      - Stosuje kompleksowe strategie wywierania wpływu
      - Wydaje mi się, że jest to bardzo ważna cecha kompetencji, ponieważ czasem jest ona przydatna i korzystna do pracy zespołowej, lub do właściwej obrony pracy pisemnej. Lecz głównie tu widzę taką sytuację, gdy jeden członek zespołu nie chce współpracować z niewiadomej przyczyny, zawsze można z nim odpowiednio porozmawiać, odpowiednio dobrać słowa, które dadzą zmiany do myślenia. Nie zawsze ta technika jest skuteczna, ale zawsze warto próbować. Nauczyciel akademicki wtedy może nauczyć się przy wpływaniu na innych ludzi asertywności. Czasem nauczyciel akademicki potrzebuje tej umiejętności, aby mógł zmienić myślenie studentów, którzy myślą w niewłaściwą drogą. Chciałby żeby studenci we właściwym kierunku myśleli studiując.
    - - Poziom 3
      - Promuje współdziałanie i kooperację pomiędzy indywidualnymi pracownikami i grupami
        
        Ma pozytywne oczekiwania
        
        Zachęca innych
        
        Docenia wkład i kwalifikacje innych
        
        Promuje zespół w organizacji
        
        Nauczyciel akademicki również powinien wspierać pracę zespołową. Niezależne od tego czy sam znajduje się w zespole wraz z kolegami w badaniach naukowych czy widzi pracę zespołową studentów. Tu głównie chodzi o to, żeby pochwalić, to co się udało, jakie postępy zostały zrobione. Musi pokazać, że widzi postępy w pracy i jako współpracy z zespołem. Dlaczego? Dlatego, że odbiór takiej informacji pozwala zmotywować do dalszego działania i pracy. Wtedy studenci poczują się docenieni, wiedzą, że idą w dobrym kierunku, zdobywają cenne doświadczenia, nabierają pewności siebie, z chęcią będą próbowali nowych rzeczy, wprowadzać różne zmiany, poprawki w projektach