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"LA ESCRITURA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA" (Los proceso de pensar…
"LA ESCRITURA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA"
(Los proceso de pensar y escribir).
"La enseñanza de la escritura basada en el proceso"
La pedagogía basado en el proceso
Cambiar el paradigma tradicionalista
Hacer hincapié en la corrección de los errores del texto
Generar un énfasis en el proceso
Producir texto finales (calidad).
"Diferentes enfoques y sus consecuencias metodológicas en los procesos del
escribir y del pensar"
-Consideraciones y consecuencias práctico-metodológicas-
Visión del Lenguaje:
El lenguaje construye el conocimiento.
Visión holística del lenguaje:
pensar, ver, leer, escribir,
hablar y escuchar
La escritura estimula el desarrollo cognitivo y lingüístico
Beneficia:
La educación global del estudiante
El desarrollo social en el futuro
En la participación en una sociedad democrática
Los estudiantes necesitan que en la escuela se les
ayude a desarrollar su lenguaje
Estimular al estudiante a la acción:
Activo en los procesos de pensar y escribir.
El papel del profesor es fundamental para desarrollar habilidades
lingüísticas y de escritura del estudiante
Considerara importante la tipología textual
La narración
El análisis de las causas
La resolución de problemas
La argumentación
El resumen
Tipos de Texto:
Preescritura
Escritura del primer borrador
Crítica por parte de los compañeros y revisión
Evaluación y nota
. “Edición”
Escritura final
"El trabajo en grupos de crítica"
Beneficios:
Mejorar el texto
Hacer que el estudiante sea más consciente de las demandas de la audiencia
Convertir la escritura en “interacción social" (mejorar el ambiente).
Objetivo:
Obtener una versión final
"Los pasos del proceso de escritura"
¿Para qué es el estudio de los textos modelo?
Ayuda a que alumnos sean más conscientes de los tipos textuales.
Ayudarles a comprender qué caracteriza cada tipo de texto.
Genera conocimiento de tipos textuales y constituirá un crucial para resolver la tarea de redacción.
PROCESO DE TRABAJO ESTRUCTURADO:
Paso 1: Búsqueda memorística individual.
Paso 2. Búsqueda memorística en grupo
Paso 3. Elección del tema
Paso 4. Listado de causas
Paso 5. Consulta en grupo
Paso 6. Reflexión sobre la consulta al grupo
Paso 7. Centrarse
Paso 8. Listado de posibles contraargumentos o sugerencias alternativas
Paso 9. Manejarse con contraargumentos
Paso 10. Estructurar el material (
Paso 11. Primer borrador
"CRÍTICA ENTRE COMPAÑEROS"
BENEFICIA:
Una mayor consciencia de los tipos textuales.
Una mayor consciencia de las necesidades del lector
Un mejor uso del lenguaje
Un mejor ambiente en la clase
Una mejor capacidad para cooperar
Satisfacción al compartir ideas y emociones con otras personas
Consejos:
. No se puede sobrepasar el nivel de los alumnos
Necesidad de incluir detalles concretos en el texto
Asuma el papel de estudiante en el grupo de crítica
Muestre técnicas de crítica constructiva
COMENTARIOS DEL PROFESOR:
Una buena crítica por parte del profesor
La crítica por parte de los compañeros y del profesor se complementan entre sí
El profesor evalúa el trabajo final
La crítica por parte del profesor radica en que proviene de alguien con conocimientos superiores a los del escritor
REALIZÓ:
Rodrigo Vázquez Hernández